文档介绍：六年级语文上册教案
教学目标：
学问教学点
，把握“枯萎”“汲水”“依靠”“一旦”“一番”“熬炼”“优雅”“勃勃生气”等词语。
。背诵自己喜爱的局部。 下去就能获得胜利的道理。
教学重点：
抓住课文对顶碗少年的动作、神态的描写，了解少年是怎样从失败到获得胜利的。
教学难点：
理解课文中耐人寻味的语言，体会表达的思想感情。
教学预备：
演示文稿。
课时安排：
1课时
教学过程：
一、激发兴趣，导入新课。
1、谈话导入。
同学们，你们喜爱看杂技表演吗?谈谈你的感受。
是的，杂技是一项很简单的表演，有时一个节目经过几年的训练，可以说是台上3分钟，台下十年功。但是你想过没有，当一个杂技演员在表演时两次消失了失误，他还有信念表演下去吗?今日我们就来读读顶碗少年的故事，你或许你会从中悟出肯定的道理来。(板题：顶碗少年)
2、板书课题，齐读课题。
3、介绍：赵丽宏，1951诞生，的诗人、散文家，上海人。发觉和表现社会生活和自然的美，是赵丽宏散文创作的主旋律，他的作品感情真挚细腻，文风清丽高雅，被誉为“捕获生活颜色和芳香的诗”。代表作有《三峡船夫曲》、《雨中》、《学步》、《雨中的鸽子》等。
二、检查预****br/> 1、认读词语，理解词语。
优雅 惊羡 颓丧 迷惘 座无虚席 不知所措
2、分段朗读课文。
思索：文章主要讲了什么事?分成几局部进展描写的?
第一局部：(1—6)写顶碗少年不怕两次失败，第三次最终稳住了头顶的那一叠瓷碗，赢得了全部观众的热闹掌声。
其次局部：(7、8)写那位顶碗少年给“我”的启迪。
三、学****第一局部。
1、顶碗少年是怎样不怕失败最终获得胜利的?他为什么能这样做?
出示
默读，并批画，找出顶碗少年三次顶碗的动作，少年的神态变化以及场内观众心情的变化的语句，加以体会。
2、沟通。结合观众们的表现，想像他当时的心理活动。
(结合课文内容理解句子的意思。)
3、这时一位老者上台向少年说了些什么，使少年重新镇静下来，老者可能对他说了些什么呢?顶碗少年听了之后又是怎么想的?然后把自己想到的写下来。
出示
他把手中的碗交给少年，然后摩挲着少年的肩胛，轻轻要喊了一下，嘴里低声说________。少年心想_______，于是他冷静下来，手捧着新碗，又深深地向观众们鞠了一躬。
4、沟通争论，思索。
5、第三次表演开头了，假如你是场下观众，你的心情是怎样的?会怎么想?
四、学****其次局部。
1、多年以后，“我经常会想起这位顶碗少年，想起他那一夜的演出，而且每每想起，总会有一阵微微的感动。”，“我想，他现在肯定早已是一位成熟的杂技艺术家了。”我为什么会有这样的想法?
(一是：“我”认为他是一个强者，他在人生和艺术之路上不会颓丧、退却;二是：“当我迷惘、消沉，觉得前途渺茫的时候，那一叠金边红花白瓷碗打碎的声音便会突然在我耳畔响起。”是少年在挫折与失败面前勇于拼搏的精神经常鼓励“我”前进。)
2、齐读课文的最终一段，在读了全文后，你对这课文的最终一句有怎样理解，能结合课文内容谈谈吗?
出示
是的，人的一生是搏斗的一生。只有敢于搏斗的人，才可能取得胜利。在山穷水尽的绝境里，再搏一下，或许就能看到柳暗花明;在冰天雪地的寒冷中，再搏一下，肯定会迎来暖和的春天——这就是那位顶碗少年给我的启迪。
(1)齐读。
(2)结合生活实际谈谈体会。
人生会有很多挫折，即使在最困难的时候，也不要丢失信念，不要退却。要看到光明，要以极大的韧性去战胜困难，坚持