幼儿园教研活动规划方案.docx

文档介绍：精品文档
幼儿园教研活动方案
研究
地域活动中教师的有效介入和指
活动地点
幼儿园
问题
导
负责人
*
活动时间
2*
地域活动是幼儿喜欢的自主游戏活动，是实现幼儿自精品文档
幼儿园教研活动方案
研究
地域活动中教师的有效介入和指
活动地点
幼儿园
问题
导
负责人
*
活动时间
2*
地域活动是幼儿喜欢的自主游戏活动，是实现幼儿自我学****自我探索、
自我发现、自我完善的有效途径。在区角活动中幼儿主要经过自主游戏来进
行学****实现自我的发展与成长，在这个过程中，我们教师的角色是参与者、
支持者、引导者、组织者、评论者和反思者。
可是，在区角活动中对于教师怎样定位自己的角色，又怎样进行角色的
问题变换,让我们存在着这样的困惑：一是教师是否要介入到孩子区角游戏活动
由来中？二是教师怎样介入和指导幼儿的区角游戏活动，介入时机判断的标准是
什么？
有效介入体现出教师的专业涵养和智慧，而有效介入必须“待时而动”，
教师如果在幼儿进行地域活动时，漫无目的地随意观看，未能注意察看认识
幼儿的活动情况，或幼儿兴趣正浓，老师滔滔不绝搅乱幼儿活动，都是不正
确的。所以“地域活动中教师的有效介入和指导”成为我们研究的主题。
活动前思考：
1、教研组各成员对“地域活动中教师有效介入和指导”的深入理解。
活动前
思考
3、教师应该介入到什么程度才合适？
及准备
4、判断教师在活动中介入的是否有效其依据是什么？
对于以上4个问题，大家用案例说明更好！
，学会怎样把握有
教研
效时机，进而提高地域活动指导的实效性。
目的
有效的提升教师察看、解析、评论等专业能力。
活动
议论、交流、诊断式与体验式商议
形式
.
精品文档
教研过程
团队热身游戏

，走进班级现场调研班级地域活动的展开情况：
（1）班级老师是否适时地介入到了幼儿的地域活动中？
（2）你感觉班级老师介入的时机对吗？为什么？
（3）老师介入的时候用到的是什么方