儿童发展心理学.ppt

文档介绍：儿童发展心理学
为什么要学****儿童发展心理学？
理论指导实践
懂孩子——以孩子为中心
孩子的发展是有规律可循的
应对家长——全员营销
丰富知识
好妈妈好爸爸
人类发展时间表
产前期——胎儿期
婴儿期——生命的头两年
学步儿兴趣也就相应的提高，注意力也集中，孩子是一定能够坚持下来的，在中心会经常出现一种孩子不愿意走出教室的情况。
三、发现孩子遇到问题总是找老师帮忙
原因分析：这样的孩子缺少独立解决问题的能力，同时也缺少独立去解决问题的环境。
解决问题：建议家长给孩子创造独立解决问题的环境，让孩子遇到事情，尽量自己去动手、想办法解决，而不是家长主动帮助孩子去解决问题。在XX主要锻炼的就是孩子解决问题的能力，孩子是在教师的引导而不是指挥下自主操作器材，所有的知识点都是孩子自己探索出来的，所有的问题都是孩子自己动手去解决的，并且孩子会亲自进行实验对他们的结论进行验证。在这个过程中，孩子会发现，探索知识点比被动地接受知识点更有趣，主动的解决问题比被动的接受教师的帮助更有挑战和乐趣，而在每一次探索的过程中和解决问题的过程中，他会发现主动学****和自主解决问题是一件充满乐趣的事情，并且会伴随着较强的成就感产生，久而久之孩子会养成主动探究、自主学****的学********惯，遇到问题、分析问题、主动问题的****惯，一旦这种****惯产生，孩子就会主自主解决问题，并找到适合的解决问题的方法，相反，你不让孩子去自己解决，孩子反而觉得无聊、没意思。
四、发现孩子的动手能力不强
原因分析：① 孩子天生各有差异，有的孩子动手能力差，有的孩子语言表达能力欠缺，有的孩子大动作不协调等等，家长不必紧张担心，要接受孩子的问题和缺点，并且积极面对，想出解决问题方案。
② 还有一种情况，就是孩子平时动手机会较少，家长或者家里的老人带孩子的时候不让孩子自己主动动手做事情，都是家长包办，孩子缺少动手的机会，久而久之，孩子的动手能力就相对差了，也不愿意自己动手解决问题。
解决方案：① 针对动手能力不强的孩子，更加应该让孩子多动手，搭建积木和机器人是最好的锻炼孩子手部精细动作、手眼协调的方法和工具。
② 在XX，每节课都是一个新的主题、新的挑战，而且所用到的器材都是很有意思、种类多种，很吸引孩子，孩子们会很愿意动手操作器材零件的；并且孩子是在教师的引导下自主进行搭建，发挥孩子的主观能动性，孩子积极动手参与，主动动手搭建完成任务，会有较强的自信心和成就感，每次都得到鼓励，孩子会越来越愿意动手操作了，慢慢的，孩子的动手能力就会得到提高。
五、发现孩子不喜欢和别的小朋友在一起沟通
原因分析：① 询问孩子的年龄、平时都是谁来带孩子的？
② 通常造成孩子不愿意和其他小朋友沟通交流的情况是因为家长的教育方式，孩子从小就应该多和周围的伙伴沟通、交流、玩耍，家长应该多提供孩子们之间交流沟通的机会、条件和环境。
③ 还有一种情况，告诉家长他孩子的情况是正常的，大部分孩子对陌生的环境会有恐惧感、不****惯的，需要一点时间来适应。
解决方案： 我们相信所有这种情况的孩子，参加了XX的课程活动后，这个情况马上会改变；首先孩子是喜欢玩的，我们XX的课程就是玩中学、做中学，孩子在玩积木、搭建积木的过程中，学****知识、培养能力、拓展思维；我们每次课堂都是六七个小朋友一起，提供了孩子们沟通交流的机会，并且有些课程是合作课程，孩子们一起合作完成，相互合作、互通有无，久而久之，孩子会养成互相帮助、相互合作以及快乐分享的行为****惯；最后，我们在课程中还有一个沟通分享的环节，孩子把自己的作品用语言表达出来，大家彼此欣赏对方的特点、理解他人的观点，站在他人的角度考虑问题。
最后，告诉家长，因为你的孩子有这个情况，所以您更加需要锻炼您的孩子，改善自身的问题，提升他的竞争力。
六、你们觉得你们的课程很好，但是我的孩子就是哭闹不肯进教室怎么办？
原因分析：孩子哭闹不进教室的原因，主要是孩子的依恋行为，陌生人焦虑、陌生环境焦虑，以及独自进入教室上课与家长暂时分开的分离焦虑。
解决方案：① 告诉家长孩子的这个情况是正常的，出现这种情况的原因是孩子与看护人的依恋行为产生的分离焦虑、陌生人焦虑、陌生环境焦虑。
② 孩子发生这种情况，可以有以下几种解决方案：第一，需要儿童的看护着在身边，也就是如果孩子哭闹不进教室，家长可以和孩子一起进去教室，但是要求家长不要参与到儿童的课程中，不要帮助孩子回答问题、思考和搭建，我们的课程是锻炼孩子独立解决问题的能力，如果家长帮助孩子，孩子就失去锻炼的机会了，所以家长进教室的主要目的是让孩子缓解紧张与焦虑的情绪，如果孩子适应了新的环境和老师与朋友，家长就可以适时退出教室，让孩子独立上课；第