文档介绍：《狐假虎威》说课稿
小学语文二年级下册《狐假虎威》说课稿
西宁市七一路小学 李岩
《狐假虎威》是小学语文二年级下册教材中的一篇寓言故事。根据二年级学生的认知水平和年龄特点，这堂课我制定了以下教学目标：
《狐假虎威》说课稿
小学语文二年级下册《狐假虎威》说课稿
西宁市七一路小学 李岩
《狐假虎威》是小学语文二年级下册教材中的一篇寓言故事。根据二年级学生的认知水平和年龄特点，这堂课我制定了以下教学目标：1、识字学词，掌握并积累“窜过”“ 扯着嗓子”“神气活现”“撒腿就跑”等词汇。2、熟读课文，学会运用圈点标画、比较对照、前后联系等方法理解文本。3、了解寓言故事的特点，理解“狐假虎威”本义和寓意。
这篇寓言故事的教学重点是识字学词，理解内容。难点是理解成语“狐假虎威”的本意和寓意。可以利用白板回放、拖动等功能，演示生字笔顺、词语搭配等。还可以利用白板交互性强的特点，进行随机标注，深化理解，并创设情境，点拨引导。
教学过程中，我首先告诉学生，这节课我们要进行一次奇妙的森林之旅。然后将茂密的大森林和林中常见的小动物，如，小鸟、兔子、小鹿、野猪、刺猬、狐狸、老虎……用“探照灯”功能呈现，激发学生兴趣。
接下来，我要为学生引出本文主要人物——狐狸和老虎。我采取的方法是，拖出白板里的“田字格”，用“楷书手写笔”板书“狐狸”的“狐”，讲解“狐”为什么要带反犬旁；“老虎”的“虎”，让学生认识“虎字头”，并认真观察下面的“几”第二笔横折弯钩要拖得长，就像老虎的尾巴。最后对重点部首和笔画进行回放，让学生跟老师一起写会生字。
语理解的方法。我先让学生在句子中找出表示老虎动作的词语，从“窜过”“扑过去”“逮住”等词理解老虎的凶猛。我手中的白板笔就能帮助我及时圈点，教给学生“不动笔墨不读书”的方法。之后再让学生带着感情进行各种形式的朗读，读出老虎的凶猛。
文章2—6自然段中狐狸的话和老虎的反应，最能表现出狐狸的狡猾。我请一位学生在白板上画出三次对话，并标上序号。其余学生以小组为单位在文中勾画，并合作读2—6自然段。 然后我利用白板“放大镜”功能，呈现第一次对话中的反问句“你敢吃我？”体会狐狸反问老虎的用意，感受狐狸在危急时刻的反应之快，并随机抓住“骨碌一转”“扯着嗓子”体会狐狸装腔作势。此时，老虎的表现作为侧面描写，对狐狸的形象起着衬托的作用。我问学生：狐狸这一招管用吗？引导他们从“一愣”这个词进一步体会到狐狸的狡猾，体会到它已经为自己的顺利逃生迈出了第一步。
接下来，狡猾的狐狸又会耍什么花招呢？再第二次对话。通过勾画圈点，品词析句，体会狐狸打着老天爷的幌子，根本没有把老虎放在眼里，老虎却一步一步地钻进了狐狸的圈套。
这时，狐狸摇了摇尾巴，又一次开口说话，这下可把老虎吓懵了。 在这里，我再次利用白板功能凸显“摇了摇尾巴”让学生感受到狐狸的得寸进尺。
为了让学生在品词析句后能把阅读的感受带进文中，能够读出狐狸的狡猾和老虎的愚蠢，我让他们再次快速扫读2—6自然段，找出狐狸的话中一共用了几个我，圈点6处“我”，强化认知。可以告诉学生虽然狐狸三次说话
只有58个字，就一连用了6个我，一次一次地夸大了自己，一步一步地抬高了自己的身份。接下来再让