文档介绍：《电功率》教学设计
《电功率》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1．能说出电功率的物理意义、定义和单位；
2．能利用电功率的公式进行相关计算；
3．能结合实际，说出用电器多铭牌上额定电压、额定功率所表示的
新课教学
（28分钟）
对比力学中的功率，思考：
 1．电功率的物理意义。
 2．电功率的单位，单位间是如何换算的。
 生活中常用的一些用电器的功率有多大呢？
学生思考回答：
 1．电功率是表示电流做功快慢的物理量。
 2．电功率的单位是“瓦特”，简称“瓦”，符号是“W”。常用单位还有“kW”
利用类比的方法引入电功率的物理意义、及单位。通过了解用电器的电功率，提高学习兴趣。
 思考：
 1．电功率的定义
 2．电功率的计算公式
 电功可以利用W=UIt进行计算，代入电功率的计算公式可以得出:
 例题：教室一盏日光灯的电流约为0．18A，则此日光灯的电功率约为多少？
和“mW”
 1kW=103W
 1W=103mW
 学生阅读课本P92的小资料，了解生活中常见用电器的电功率
 学生可以与力学功率类比：
 1．电功率等于电功与时间之比
 2．计算公式
 学生利用电功率的计算公式进行计算
 P=UI=220V×0．18A=39．6W
 
 
 
   
利用比值定义法给电功率下定义
   
培养学生利用物理知识解决实际问题的能力
“千瓦时”的来历
学生思考：
 根据单位的组成“千瓦时”是由千瓦和小时两个单位组成的。千瓦是功率（P）的单位，小时是时间（t）的单位，千瓦时是由P、t这两个物理量相乘得到的组合单位。即它是由公式变形为W=Pt得到的。
 学生利用电功率公式变形进行计算。
 由得W=Pt=0．15kW×30×3h=13．5kW﹒h
 学生通过讨论可以发现：
加强知识的联
1. 回忆电能表测出电路中消耗电能得到的单位是什么？它的从何而来的？
 
 ：
例题：某电视机的电功率是150W，每天使用3h，一个月用电多少千瓦时？（按30天算）
 
 电功的大小与用电器的功率与通电时间都有关，用电器的功率越大，通过时间越长，消耗的电能越多。
 “想想议议”，相互讨论一下，该记者犯了什么错误？
 电功与电功率是两个不同的概念，节电5000kWh是指少消耗的电能，而电吹风的0．5kW是指功率。
系，培养学生系统学习的能力。
 
 
 
  为下面实际功率与额定功率作铺垫。
 
 
培养学生合作学习的能力、团队精神和交往能力。
额定电压 额定功率
 展示一个实验室用小灯泡，上面标有“2．5V 0．5W”的字样，它表示的是什么意思呢？把它接到不同电压两端，它的功率会变化吗？
 同一个用电器，在不同的电压下，其实际的电功率会随着它两端的电压而改变。
 额定电压：用电器正常工作时的电压
学生把“2．5V 0．5W”的小灯泡接在2．8V、．5V的电压下，观察灯泡的亮度。发现灯泡越来越暗。说明灯泡的功率在减小。
 
。
 
 
培养学生动手实验的能力；培养学生观察、思考和归纳能力。通过实验比较直观的反映出不同电压下灯的电功率，对实际功率有感性认识。
 额定功率：用电器在额定电压下工作时的电功率
 说出一电吹风机的铭牌“220V  800W”表示的意思。
 根据此电吹风机的铭牌我们可以获得哪些信息呢？
 
如果电吹风机两端电压低于220V，它的功率就小于1000W，此时它的功率就是实际功率，但额定功率仍为1000W。额定电压与额定功率是用电器的参数，它的大小是不变的。实际电
220V表示此电吹风机的额定电压为220V；800W表示它的额定功率为800W
学生讨论回答：
 1．可以算出电吹风机正常工作时的电流I
 2．可以算出电吹风机的发热电阻的阻值。
 
学生讨论：
 当用电器两端的实际电压等于额定电压时，实际功率就等于额定功率。
 当实际电压低于额定电压时，用电器的实际功率小于额定功率，不能正常工作；当实际电压高于额定电压时，它的实际功率就高于额定功率，用电器可能会被损坏。
 
 
 
 
培养学生知识应用能力，认识用电器的铭牌。
   
培养学生综合应用能力，熟悉电功率的计算公式，增加欧姆定律与电功率的联系。
压、实际功率是指把用电器接在电路中用电器两端的实际电压，它的实际功率大小与实际电压有关。
 实际功率与额定功率可能相等吗？
 
 
 培养学生合作学习的能力、团队精神和交往能力。
电功率的测量
 展示一个正在发光的灯泡，提出问题：你如何测出此时灯