文档介绍：《荒漠化的防治──以我国西北地区为例》教学设计
信息化教学设计模板
作者信息
姓名
覃启年
电话
**********
学科
地理
年级
高二年级
邮件
******@
单位
广西南宁
《荒漠化的防治──以我国西北地区为例》教学设计
信息化教学设计模板
作者信息
姓名
覃启年
电话
**********
学科
地理
年级
高二年级
邮件
******@
单位
广西南宁市马山县马山中学
教学设计
教学主题
──以我国西北地区为例
一、教材分析
本节教材在第一章(地理环境与区域发展)的基础上进一步探讨生态环境与区域发展的关系。通过本节的学****掌握区域环境问题出现的一般规律，更重要的是学会分析区域环境与发展问题的一般方法。为后面各章节的学****打下基础(提供借鉴或服务)。
本节教材包括荒漠化的概念，干旱为主的自然特征，荒漠化的人为因素，不同历史时期的荒漠化，荒漠化防治的对策和措施等五部分。需用2个课时。
二、学生分析
学生在初中学****过西北地区的基础知识，对西北地区的环境有所了解，但是由于主客观原因学生的地理基础比较薄弱，容易混淆部分概念，学****难度适中。
三、教学目标
新
荒漠化的概念
讲解荒漠化的概念，强调理解概念的关键词语
帮助学生
理解概念
课
教
学
荒漠化的自然和人为因素
讲解：我国西北地区的位置、范围、地形、气候对该地区自然景观的影响
明确西北地区的位置、范围、地形、气候、自然景观
幻灯片地图
通俗、直观
教师用幻灯片上结构示意图总结干旱的自然特征对生态环境的影响
联系必修1，结合教材说明西北地区沙漠化过程是气候、土壤、植被、水文、生物、地貌各因素统一变化的过程
回顾旧知
解答新知
-
小组合作探究，完成思考题
培养学生
的合作意
识和能力
安排学生活动，并提出要求
根据自己的理解，运用下列关键词解释荒漠化的含义：土地退化、干旱半干旱地区、气候因素、人类活动、沙漠化。
激发学生
创新思维
师生互动：分析荒漠化发生的自然条件；分析加快荒漠化进程的人为因素
师生互动
对比总结荒漠化不同的人为因素、典型地区及主要危害
图文结合
印象深刻
新课小结
回顾重难点内容
课外思维拓展
分4小组，组内合作完成：
1、石质荒漠化、沙漠化、荒漠化及次生盐渍化的区别；
2、土地沙漠化、石质荒漠化、次生盐渍化在我国的主要分布地区和成因。
第2课时
新课导入
展示“不同历史时期的丝绸之路”图。
感受情境。
利用多媒体幻灯片创设情境，直观感受。
新
课
教师提出问题
1、读图思考：“黄沙掩埋下的丝绸之路”，引导学生提出问题，培养学生提取信息的能力：①从总趋势看，该地区河流多呈什么流向？
学生以小组为单位用课前收集的历史资料及我国人口迁移的相关知识，分析不同历史时期不同的原因对人口迁移的影响和荒漠化的发展趋势，各小组派代表发言。
创设情境，
师生互动。
教
学
不同历史时期的荒漠化
②为什么该地区河流多呈平行状分布且流程短小？
2、读图思考：，思考：
（1）农牧界限向北推进，为什么会加剧该地区的荒漠化？
（2）为什么我国北方的农牧过渡带，恰恰又是我国荒漠化最为严重的地区？
观察地图册中“中国土地利用类型分布图”、“干湿状况分布图”。
回顾荒漠化的自然原因和人为原因及主要荒漠化分布地区。由荒漠化的因－→果－→对策－→措施－
自主学****br/>荒漠化防治的对策。
讨论：
干旱区绿洲与荒漠的演替是双向的，但绿洲变荒漠非常容易，而荒漠变绿洲却非常艰难。想一想，这是为什么？
荒漠化防治的对策和措施
→我国的治理措施。
读图指导：“沙坡头草方格沙