文档介绍：高三生物工作总结
工作总结
本学期我担任高三2、6、9班生物学科教学，高三是学生学习很重要的时期，也是巩固基本、提高能力的重要阶段。作为毕业班的教师，我继续努力钻研新课程原则和高考考纲，进一步研究教法，根据学情不断调节教学高三生物工作总结
工作总结
本学期我担任高三2、6、9班生物学科教学，高三是学生学习很重要的时期，也是巩固基本、提高能力的重要阶段。作为毕业班的教师，我继续努力钻研新课程原则和高考考纲，进一步研究教法，根据学情不断调节教学思路。为此我常总结和反思，对高三生物教学做了如下筹划。
仔细研究《考试阐明》及近年高考试卷，把握高考命题趋势
仔细研究《考试阐明》，结识清晰两项内容：一是内容和能力的规定，明确"考什么"；二是进一步研究对考纲的解读，特别是试题的分析，明确"怎么考"。同步，我们还比较了近来三年的考试大纲，在对的把握大纲的基本上，我们进一步研究了教材和教学大纲，及近年理综试卷的变化，特别是新课改理念在高考中的体现，以指引我们的平时教学，做到减负增效，提高复习的效率和质量。
通过研究使我们明白新的高考试题已经完全不也许仅仅凭过去老式的记忆——反复式学习措施就可以获得好成绩，它的核心不单是学生对知识记忆限度的考察，而更多的是对思维的变通性、完整性、连贯性、敏锐性和精确性的全面测试。“题海”战术所培养出来的纯熟工在这样的环境下难以发挥作用。因此我们在如下几方面下了部分功夫：
①夯实基本，注重学科内的知识联系，形成知识网络
近几年来高考试题强调以能力立意、加强能力测试，但不是说我们可以忽视和放松基本知识的教学，恰恰相反，生物学的基本概念、规律和原理还是很重要的。在基本知识的复习中注重让学生从整体上把握学科的主干知识，注重各知识点之间的联系，引导学生立即归纳总结，构建生物学知识的网络体系。在对教材仔细研究的基本上，联系学生的实际状况，打破本来教材的知识框架，合适调节教材的前后顺序，对教材内容进行重新组合，可以提高高三学生的学习爱好、学习热情。例如，无丝分裂、有丝分裂和减数分裂在教材中分布于第一章和第三章，如果将它们归为“细胞分裂”一节来讲授，重新组合成知识块，以板块为单位突破核心、难点。
②突破高三教学重难点
1 精选精练，注重“变式”
题目必需做，但绝不是做得越多越好，要避免陷入到题海中去。要环绕《考试阐明》的能力规定，选择有助于提高能力的习题进行训练，增进能力的提高。在训练过程中，要善于对题目的条件和规定进行变换，这样不仅可以培养学生的问题意识，并且可以培养学生思维的灵活性和变通性，做到举一反三，触类旁通。
2 记录错题，吃透“典型”
可以说错题是复习过程中的精髓部分，因此规定每个学生建立错题集，不仅是记录答案，更要认真分析错因，写出解题思路。一道试题答错，因素是错综复杂的。也许是知识记忆不牢，也许是读题、审题不仔细，忽视了核心字、句，误解了题意；还也许是由于表达不对的、计算失误等因素。不少学生在应得分和实得分之间存在较大距离，还由于考试过程中的心理焦急、解题时粗枝大叶等不良录错题，回忆