文档介绍：精选《乌鸦喝水》教案模板6篇（乌鸦喝水的9种办法）
一、教学目标
（一）进一步让学生理解课文内容，受到遇到困难要动脑想方法的教化。
（二）区分3组近义词的不同意思和用法。
二、教学重点
（一）进一步理解课文内容。
而在家纺丝线，这就是年终季节，终，也就表示最终的意思。（课件铺助）（加一加）法：三加去。（做动作）看：把手放在眼睛上。
四、把生字送回家，理解扩词说句形成学问积累。
1、半生字宝宝送回家读课文，多读有生字的词句，结合课文理解生字词，再想想你能用生字组成别的词吗？能说出一个句子就更好了。
2、天上鸟儿结伴飞，水里鱼儿结伴游，把你们读到的生字的词句读给大家听。
3、你还能用生字说出不同的词句吗？沟通汇报。起：起立，起床，生起。早上太阳生起来了。办：我想出了一个好方法。法：加法，减法，法国，法官，法师，这道题应当用加法。我想去法国。渐：我慢慢长高了，小树慢慢长大了，汽车慢慢开远了。看：看书看电视。我最喜爱看动画片。渴：渴了，我口渴了。
4、再读课文，把课文读通，读顺。
（1）师范读
（2）学生练读。选择自己喜爱的一段练读，分男女读灵敏龙读全文。老师留意指导。
五、指导书写生字
1、老师提示两个易写错笔顺的字。渐：车，在单独写的时候是先横后竖，在渐字里，变横为提，要先竖后提。笔顺为一渴：右下部笔顺为
2、学生自己读笔顺图，自己在描红栏里描红。
3、学生汇报，给同学们提个醒，哪个字难写好，该怎样才能写好。起：走的捺要长，托起己字。渐：车头高，右竖低。
4、老师范写看、渴、于、渐，留意提示学生各笔在田字格中的占位。
5、在练****本上写你喜爱的生字。
6、抽学生板写生字，集体评议。
六、总结。课后多练****把字写好写美，争当小小书法家。
七、板书设计
口kê渴----喝hē水
（田字格四个，老师范写看、渴、于、渐）
（走字旁）（手字旁）
渴终方法于起渐看
（田字格一行，学生板写）
《乌鸦喝水》教案 篇3
乌鸦喝水设计理念本次活动的设计灵感来源于《乌鸦喝水》这个寓言故事。
整个活动也是以这个故事引入并贯穿始终的。活动目标的确立是依据《纲要》中指出的：“要为幼儿的探究活动创建宽松的环境，让每个幼儿都有机会参加尝试，支持、激励他们大胆提出问题，发表不同见解”这样的理念来设计的。活动中，我把‘乌鸦是怎样喝到水的’作为课程的切入点，把‘如何让小乌鸦能最快喝到水’，作为幼儿探究的关键点。
当幼儿力图主动去解决问题的时候我为幼儿供应了丰富的操作材料，使幼儿在情景嬉戏中体验并获得胜利的欢乐，并在探究的过程中主动大胆地说出自己的发觉。
活动目标：
1、了解豆子的大小与水位上升快慢的关系。
2、会视察，主动思索，并能大胆说出自己的发觉。
3、乐于帮助别人解决困难，并从中体验解决问题的欢乐。媒体策划：课件的选择干脆把幼儿引入到了一个童话世界里，使小挚友很简单对小乌鸦喝不到水产生怜悯感并情愿主动帮助小乌鸦解决问题。课件的出现也把幼儿干脆带入到了一个问题情境当中，从而激发幼儿主动探究的欲望和爱好。课件的选择，也使幼儿的视察变的更直观；活动气氛变的更生动、更好玩！活动打算：小乌鸦图片、乌鸦喝水课件、雪豆、云豆、黑豆各若干、每位幼儿两个装有相同多水的玻璃瓶（贴上黄色胶带）活动过程：
一、 情景导入
1、出示小乌鸦图片，老师用问题引入：小挚友，你们看，这个小家伙是谁呀？这只小乌鸦遇到了一点麻烦事儿，须要大家的帮忙，我们来看看小乌鸦究竟遇到什么难题了？
2、为幼儿播放“乌鸦喝水”的课件。幼儿了解到天热，小乌鸦口渴了，可是却喝不到瓶里的水。老师再次提出问题：天这么热，想一想假如小挚友喝不到水会有什么感觉呢？激励小幼儿说出自己口渴时的感受，充分调动幼儿的已有阅历，激发幼儿的怜悯心。
3、老师提问，引导幼儿进入探讨的情境中。小乌鸦怎样才能喝到水呢，我们来帮助小乌鸦想个方法好吗？
二、幼儿分小组进行探讨：