文档介绍：陶罐和铁罐教学设计共3篇(《陶罐和铁罐》教学设计)
一、教学目标
学问与技能：
1、理解课文故事内容，学会全面地看问题。
2、复****巩固本课所要求驾驭的生字词，并能结合详细的语言环境理解讽刺、轻视、和谐相处等词意。
、我们应当怎样正确看待特长和短处？
4、我们该做怎样的人？
引导学生畅所欲言，挖掘寓言故事的内涵，发觉生命的意义。
引导学生思索：假如铁罐还没有完全消逝,经过这件事情后,他们之间又会发生什么事呢?
并让学生也试着写一则寓言故事。
1、平常要留意激励和引导学生积累大量的词汇，表述要力求精确。
2、学****中不仅要关注课文表达了什么，学****怎么表达比关注表达了什么更重要。
3、通过大量的阅读提升遣词造句的实力，从而提高写作实力。
陶罐和铁罐教学设计2 一、教学目标：
（一）学问与技能
1、会认“陶”等10个生字、会写“谦”等14个生字。联系上下文理解“讽刺、软弱、轻视、同日而语、和谐相处”等词语。
2、有感情地朗读课文、分角色朗读课文，体会不同角色的神情语气，并抄写表现陶罐、铁罐神态和动作的词句，积累语言。
3、理解课文内容，学会正确看待人和事物的方法。
（二）过程与方法
1、以读为主，引导学生自主阅读。在阅读过程中指导学生有感情地朗读、分角色朗读，在读的过程中理解和感悟。
2、通过课文中陶罐和铁罐的对话，抓住课文描写人物的动作、神态、语言，体会人物的内心和品质。
（三）情感看法和价值观
学****陶罐的虚心有礼，宽容友爱；懂得每个人都有自己的特长和短处，要擅长看待别人的特长，正视自己的短处，相互敬重，和谐相处。
二、教学重点
通过陶罐和铁罐对话、神态的描写，了解铁罐的高傲无礼和陶罐的虚心而不懦弱。
三、教学难点
让学生在学****课文的过程中，理解文中所阐述的道理。
四、教学过程
第一课时
（一）情境导入
通过展示陶罐和铁罐的实物，让学生去视察发觉陶罐和铁罐各自的特点。（你发觉了陶罐和铁罐的特点了吗？陶罐易碎、铁罐坚实）
（二）学****字词
1、引导学生拼读、书写、识记“陶、谦、虚、嘴、恼、怒、吵、感、荒、朴、素、值、受”14个生字（拼音、笔顺、书写）。认读“陶、懦、辩、恼、耻、逝、殿、掘、朴、素”10个生字。
2、引导学生正确读写“傲慢、高傲、虚心、神气、愤怒、同日而语、理睬、荒芜、惊异、光滑、朴实、价值、兴奋”等词语
3、重点指导以下几个易写错的字：荒、值、素、感。
4、重点指导以下几个易读错的字：“逝、耻”是翘舌音、“素”是平舌音。
（三）初读课文，把握全文大意
1、齐读。指导学生读准字音、读通句子、了解全文大意。
2、自由读。指导学生自由朗读，画好自然段，并把表现陶罐和铁罐动作和神态的词句圈起来。
（四）给课文分段
依据故事发展的时间依次、地点的迁移给课文分段。
第一大段：第1~9自然段
其次大段：第10~17自然段
（五）作业布置：
1、中午：用田字拼音本把生字每个抄3次，组两个词。
2、用课文本抄写P169页新词，每个抄1行。把表现陶罐和铁罐神态和动作的词句抄下来。
3、预****课文。
（六）板书设计
27、陶罐和铁罐
第一大段：第1~9自然段在国王的御厨里
其次大段：第10~17自然段荒芜的场地上
其次课时
（一）复****导入
1、回顾上节课内容。
2、词语复****br/> （1）PPT展示新词，个别读，纠错，全体读。
（2）强调易读错的词语：软弱、轻视、愤怒（n/l不分）、（平翘舌）羞愧、消逝、朴实。
（二）课文学****br/> 1、学****课文的第一部分（第1~9自然段）。
（1）全班读第一自然段。铁罐是一个什么样的罐子？（傲慢）它是怎么对待陶罐的？（讽刺）讽刺是什么意思？（看不起、挖苦，让它在大家面前出丑）
（2）我们看到第一部分是通过陶罐和铁罐的什么进行描写的？（对话）陶罐和铁罐之间有多少次对话呢？铁罐的又有什么样的感情改变呢？请带着这两个问题自由地朗读课文的2~8自然段。
反馈：几次对