文档介绍：师德师风建设心得体会
教师能进一步明确自己在教育教学中的主导地位，对学生的身心发展起重要作用，这就更能使教师进一步严格规定自己，加强职业道德修养。另一方面，教师要勤于实践磨练，增强情感体验，提高师德修养。教育实践也是教师职业道德这样才干形成师生间的有效互动。新世纪的教师必需具有一定的教育科学的知识，具有将所掌握的教育理论转变成教育教学的实际能力。北京师范大学最新的改革一“4+2”就充足考虑到了这一点，所谓“4+2”就是4年本科专业知识教育加2年的教育管理的学****这样，既巩固了专业的知识，同步又学到了诸多教育心理及教育艺术等必不可少的知识。由于教师并不是被动接受和贮存她人知识的容器，而应是一种个鲜活的生命个体和发明主体;真正制约影响教师行为的不是外显的理论，明确的知识，外显的理论和明确的知识只有内化为教师的信念时，才干真正对教师的教育行为产生影响;外界她人或古人的研究成果只有和特定的教育情景相吻合，进而发展成具体的教育学方略时，才干对教师的教学起作用。而这一切所有离不开教师个体的理解力，领悟力和发明力。因此，在新世纪要想成为优秀的中小学教师，还应具有较强的悟性，体现力和发明性。有教育知识而无表达能力的教师在新世纪中只能是不合格的教师。
三、实践者和研究者
这种科研能力涉及教育教学的方方面面，涉及研究教学对象学生的能力，研究和解决教材的能力，选择和运用教育教学原则及措施的能力，组织管理能力和语言表达能力等等。教师作为研究者有一种鲜明的特点，即具有鲜明的实践性。教师的研究核心是在实践的基本上，对学生，教材的不断观测，思考和研究，形成具有自己独特思想和特色的理论，这种从实践中来的理论能较好地对后来的实践和她人的实践提供较好的指引作用。简言之，教师的科研成果于实践，同步又为实践服务。因此，教师同步扮演者实践者和理论者这两种角色，在扮演“研究员”这一角色时要避免为理论而理论的倾向，应牢记一条原则，教师的研究行为的一种优越性和目的就是为实践服务。因此，新世纪的教师不仅仅是一种教书匠，还要努力成为具有实践基本的教育家。
四、哲学家
大部分在教学第一线的教师所有在自觉或不自觉地进行着反思，但仅此是不够的，反思要成为教师自己的一种生活措施和内容，要成为一种****惯。反思的内容是很宽泛的，涉及：对她人的教学的反思，从中可以吸取经验和教训，同步要和自身的教学相比较，扬长避短。这一点对刚踏进教师这一行业的新教师而言，更为重要;要从教学技术，教学方略和手段上进行反思，要思考如何最大限度地将所拥有的知识传授给学生。同步也要反思教学理论和道德，教学目的和价值，使教师真正实现教书育人两方面的责任和义务，目前诸多教师所有忽视了“育人”这一责任。其实，从某种角度来讲，要学生学会做人比单纯传授给她们知识更重要。在此，还要对教学过程自身进行反思，要反思教学所依托的社会背景，由于有时候，同一知识点在不同样的背景下，会有不同样的理解，只有这样才干对教学过程更为有效，更为对的，更为全面地反思。相信教师只有在不断反思中才干不断获得进步。
师德师风建设心得体会3
百年大计，教育为本;教育大计，教师为本;教师大计，师德为本。究竟什么是师德师风?所谓师德，就是教师具有的最基本的道德素养;师风，是教师这个行业的风尚风气。爱岗敬业，教书育人，为人师表，诲人不倦，有教无类，这所有是师德。如何才干做一名好教师呢?我觉得，做为一种人民教师，有强烈的责任心是最基本的，这种责任心核心表目前如下多种方面：
一、对全体学生负责。
教师教书育人应是面对全体学生。我们当教师一踏进校门的那一天起，便对每一位学生负起责任，必需关爱学生，尊重学生人格，增进她们在品德、智力、体质各方面所有得到发展。
二、对学生将来负责。
对于教育是一种长期发展过程，同步又是环环相扣的过程。一种环节浮现缺陷会给其他环节构成困难，从而影响学生的正常成长。我们教师应当立足现今，着眼将来，以苦为乐，甘于寂寞，勤勤恳恳，充当人梯，负起我们这个光荣而艰巨的任务。为后裔着想，为家长负责，为学生负责，为我们祖国千秋大业负责。
三、对学生所授的知识负责。
教师所传授，对学生来说所有是新知识，对知识的第一印象会给学生留下根深蒂固的影响。教师的专家内容必需对的科学。教书育人是一项职责重大的严肃工作，来不得半点虚假，敷衍和马虎。不许可具有不清和错误的概念浮现。要保证学生掌握真正知识，作为教师不能用照本宣科，满堂灌等措施来教学学生。这样，就规定教师自身应当有渊博的知识，通达的学识，应当可以对科学知识的严密系统有通透的理解，如此才干在教学过程中做到钩深致远，游刃有余，知识才干被学生所接受理解，内化为学生的知识构造，并转化为学生解决问题的能力，才干完毕了知识传授的过