文档介绍：1
大学生模具专业钳工实训心得
1、同学模具专业钳工实训心得
作为模具专业的同学，钳工是一项必要的技能，于是学校为我们支配了钳工实****实****时间为两周。
对于我们这些在温室中长的花朵，从未“伺弄”钢铁，参与实训前更分层管理
将一个班级同学分成几组，8人左右一组最为合适，每组在实****过程中选出组长，对组长的要求是技能相对出众，在完成自己的任务同时，还有精力担当起本组的工艺分析、误差分析，并促进整组任务的的顺当完成。这样选拔出的组长多不是原班干部，而是班级中人聪慧但担心分，淘气但动手力量强的同学。选拔他们当组长，能使他们拥有久违的骄傲感和成就感，给他们正面的激励，使他们感到新奇而又布满乐观性，从而担当该组小指导人的角色。这样既解决了他们担心分在管理上带来的问题，又解决了实****老师教学人手不够的难题，可谓一举两得。
2、引入竞争机制
以嬉戏的形式进行组与组之间的竞赛，看哪一组整体工件质量保证得最好。这样使一个小组成为一个整体，动作要领先达到规范的同学为了整组的荣誉会自觉地助本组其他同学。在助过程中，使同学的技能得到提高，同学友情得到增加，使每位先完成任务的同学都能成为小辅导老师。每次阶段性实****完成后，依据不同质量等级和实****表现，发放不同颜色的实****成果卡，留作纪念。对于质量完成较好的同学，可以结合学校同学管理条例，送发阳光卡（此卡可作为班级行为规范分的加分项目）。
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3。激发同学的乐观性
同学对刚开头的技能训练布满了奇怪 ，总是迫不及待地想走入实****教室去动手尝试。但是这种新奇感的持续时间是特别短暂的，时间一长，同学的乐观性就会消退。如何持续保持同学的学****乐观性？这要从增加趣味性课题，正面激励同学入手。老师应依据实****训练的内容和要求，通过选择具有肯定趣味性、针对性、有用性的训练课题，增加同学实****训练的乐观性和主动性，让同学在趣味课题的加工中找出自身的差距，体验钳工技能的奇妙，从而提高实****训练的实效性。如在设计简洁工件的制作时，尽量选取日常生活中能接触到的工件，如榔头、六角螺母等工件。然后说明制作合格的工件可作为纪念品送给同学，不合格的工件一律不得带出，这样在制作过程中同学会很努力按老师所要求的任务去完成。完成一件高质量的工件，可以满意同学的成就感，同时也提高了同学学技能的乐观性。
4、运用不同形式的检查方法来保证工件的制作精度
按精度要求完成工件的制作，是同学实****的目标任务。而工件精度的合格与否要依据量具的正确使用来确定。同学在刚开头的量具实际测量过程中，难免会消失读数不准、测量不规范等各种状况，因此要督促同学正确使用量具，以及在实训过程督查同学精度的提高状况。假如这些都要由老师来检查，那老师将会特别劳碌，对同学也会养成了一种自己做老师来量的依靠心理，难以形成立检测的力量。以下几种检查方式交替使用可很好地助同学养成良好的检测****惯。
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（1）自检：同学自己检测，伴随在工件的整个制作过程中，但同学刚开头时消失的一些不良使用****惯自己可能难以发觉。
（2）互检：小组内交叉检测，有小问题请教组长，发挥组长的作用，互检的过程基本上能将一些不良测量****惯订正过来。
（3）抽检和全检，这过程由老师来完成。抽检：在平常对每组同学抽检几位来检查同学的测量是否精确，或同学在互检中消失难以解决的问题由老师帮助解决。全检：对全班同学的工件全部进行测量，打出该工件各项目的详细分值。全检由于工作量较，因此主要用于阶段性测试。采纳全检的方法时，要求同学上交工件之前先在每测量项中打出自己测量的分数，老师在同学的分值后，也写上测量的结果和分值。该过程结束后，老师记录同学自检分和老师测量的重量，然后将工件和测量结果返回给同学，要求同学对比自己测量的结果和老师的结果，进行分析小结。如同学检查测量的分数和老师打出的分数相近，说明同学的测量比较精确;如分值相差较，则说明同学的测量还存在肯定的误差。老师就可以依据记录本找到测量结果相差较的同学，要求这些同学向老师分析两测量结果不同的缘由，以此来提高同学的测量精确度。
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以上几种管理方法是将老师要完成的一部分管理、指导和检测任务有方案有目的地分给每个同学，如运用得当既可解决老师一个人带钳工作又忙又累的逆境，又能激发同学自主学****自主探究、自主完成，形成良好的团结协作****惯，以及乐观向上的实****氛围。
作为一名钳工实****指导老师，要做到会教更要会管，这样对这个实****教学势必会起到事半功倍的功效。结合以上一些方法，再加上正确的示范、急躁的巡回指导、仔细的总结等，信任肯定能够在实****教学中取得良好的教学效果。
3、钳工实训心得体会
四周的实****结束了，至于总体的感觉只能用八个字来概括“虽然