文档介绍：谈小学生数学语言的培养马摘要: 数学语言是数学思维的工具,所以掌握数学语言是顺利地、有成效地进行数学学****活动的重要基础之一。我们应当把培养学生的数学语言和数学知识的学****紧密地结合起来, 将它看成是数学学****的重要组成部分。这样才能更好地锻炼学生思维的条理性、逻辑性和准确性。关键词: 小学生发展培养数学语言一、在数学教学中感悟数学语言数学语言具有高度抽象性,因此数学教学需要较强的逻辑思维能力。学会有关的数学术语和符号, 正确依据数学原理分析逻辑关系,才能达到对书本的本真理解。同时数学有它的精确性, 每个数学概念、符号、术语都有其精确的含义, 没有含糊不清或易产生歧义的词汇, 结论错对分明, 因此数学课堂教学要求认真细致, 同时必须勤思多想。要想真正的学好数学, 使数学素质教育的目标得到落实, 使数学不再感到难学, 我觉得必须重视数学课堂教学,这其实是一个很简单的道理。二、在数学教师的语言中形成数学语言数学教师的语言应该是学生的表率。因为儿童具有很强的模仿力, 教师的数学语言直接影响着学生的数学语言。所以教师的语言力求用词准确、简明扼要、条理清楚、前后连贯、逻辑性强。这就要求教师不断提高自身的语言素养, 通过教师语言的示范作用,对学生的初步逻辑思维能力的形成施以良好的影响。比如: 乘法运算定律的简便运算时: 55× 25=? 我教给学生的一种算理: 55× 25=11 ×(5× 25) 是根据三年级学过的把一个数分解为两个数的乘积,再运用乘法结合律计算结果。三、多渠道发展数学语言 1 、小组讨论小组讨论是课堂中常用的一种方式。在每个小组中选出小组长、记录员等, 当学****中有疑难时, 便可请学生以小组形式进行讨论, 讨论后请一名代表交流。这样做, 可以使每一个学生都有发言的机会, 也有听别人说的机会; 既有面对几个人发表自己见解的机会, 又有面对全班同学说的机会。学生为了表达本组的意见, 更加主动地思考、倾听、组织, 灵活运用新旧知识, 使全身心都处于主动学****的兴奋中, 同时也增加了课堂密度, 起到事半功倍的效果。 2 、交流学****交流学****非常方便,也是课堂教学中让学生发表见解、培养语言能力的好方法。特别是新授课时,学生掌握了一定的方法, 需要用语言及时地总结。如名数之间的化法: 1米6厘米=() 厘米,可让学生叙述: 1 米就是 100 厘米, 100 厘米加上 6厘米等于 106 厘米。简单的两句话, 通过同桌间的互相交流, 使学生掌握思路,并能举一反三,灵活运用。而班级中的学****困难生, 也可在同桌的带动下,逐步学会叙述,正确地解答。 3 、让学生小结小结是课堂教学的重要组成部分。通过小结能提高学生的综合概括能力, 清晰地回忆出本课的要点。小学生虽然表达能力有限, 但只需正确引导, 学生便能正确地概括。如在学****了小数的大小比较之后, 课堂小结时, 我问学生李新:“通过这堂课的学****你有什么收获? ”学生在回忆整理之后,纷纷举手发言,而且连平时不爱说话的和一些后进生也很积极。有些学生话虽简洁,却抓住了本节课的学****重点,不仅加深了对知识的理解,也发展了学生的学****能力。而且,经常进行有目的的课堂小结,可以提高学生的分析,概括、分类等逻辑思维能力, 达到智能并进, 全