文档介绍：初一上册历史教案
【课程标准】简述河姆渡遗址、半坡遗址等原始农耕文化的特征。
【教学目标】
识记与理解：记住他们生活的时代、地域和种植的粮食作物。理解自然条件对农耕生活的影响。
力量和方法：通过、北京人身体不平衡、山顶洞人人工取火的依据。
【教学步骤】
教师活动学生活动备注
一、导入新课
书上的导言，当科学考队员，来考察一下我国境内早期人类的生活状况。要求学生初读课文，观看《我国境内早期人类活动地区图》，设计考察的线路(按肯定的时间挨次)。调动学生的参加兴趣
学生阅读课
乐观参加设计考察线路，初步知道先后挨次。
二、元谋人
要求学生看书，找出“为什么叫元谋人?(同时解决‘北京人’、蓝田人等名的来历)”“生活的年月与地域?”
考察:“作为科学工，你怎么知道他已经是人了呢?”“元谋人的发觉，有何重要意义?”
教师小结。过渡：已经开掘的元谋人的遗存不多。接下来我们重点考察一下北京人。
学生阅读，认真讨论，体验一下考察的感觉。
过渡到下一目。
三、北京人
要求学生阅读课本，看看从哪些方面去考察北京人?(生活的年月、地域、环境、身体特征、工具的使用、火的使用等)
问题：你认为有哪些条件(不)相宜人的生存?
比拟体质特征(观看真人比拟)。
旧石器与自然石块有何不同?如何制作石器?观看书上的石器，它们是用来做什么的?如何猎取食物?依据是什么?
怎么样知道北京人用火?如何得到火的?如何保存火种?使用火有何意义?
教师小结本目内容，说明：北京人遗址是遗存最丰富的远古人类，于2022年被联合国教科文组织命名为“世界遗产名录。”
活动：想象北京人的一天是如何度过的?
学生阅读，先建立一个整体映像
然后分别进展考察(阅读、观看、分析、结论、发言等活动)。
增加学生的骄傲感。
四、山顶洞人
大约二十万年后，在北京人生活过的地方，又消失了一种进步得多的原始人类――这就是“山顶洞人”。
引导学生考察一下，山顶洞人有哪些方面比北京人进步(留意哪些方面，列表归纳)。
比拟北京人山顶洞人
生活年月
体质特征
工具制作
生活用火
穿着
自然过渡，引起学生的兴趣。
学生阅读教材，填表比拟
着重考察：怎么知道他们会人工取火?他们是如何钻孔的?
五、收获与疑问
我们今日的科考完毕了，你有什么收获呢?
还有哪些问题?
学生答复，作为小结。
拓展思路。
六、练****br/> 书后“学****测评”。
【教学后记】
初一上册历史教案3
【课程标准】：了解西周的更替，说出西周分封制的主要内容。
【教学目标】：识记与理解：识记周武王灭商、西周的建立与完毕;理解分封制的主要内容。
力量与方法：培育学生文史结合学****历史的方法与力量，以及分析比拟的力量，提高学生阅读分析历史材料的力量。情感、态度与价值观：熟悉人心向背打算战斗的结果，客观历史地熟悉分封制的作用，熟悉到正确依据变化了的形势，调整统治正确的重要性。
【教学重、难点】教学重点是分封制的主要内容。
而分封制实行的必要与其得以维系的缘由是本课的难点。
【教学过程】
教师活动学生活动备注
一、导入新课：大家看过电视《封神榜》吗?谁来说说它叙述了一个什么样的故事而导入。
留意引导学生神话作品与历史的差异是特别大的。用学生熟识的内容，引起学生的兴趣，同时引导学生正确对待文艺作品
二、西周的建立
1、周族的进展：简要叙述。