文档介绍：初中初一上册语文《看云识天气》课件【三篇】
【篇一】
●教学目标
学问目标
、积存“峰峦、预兆、轻快、匀称、倒塌、充满、征兆、一霎间、千姿万态、变化无常”等词语。
(3)文中第2段看云识天气的阅历一句是提醒云的形态和天气关系，用“往往”“经常”作限制词，说明白什么?后面的三个语段与它有什么关系?
(4)相形课文主体局部对云和天气关系的详细细致的介绍，第1段的概述在语言运用上的显着特点是形象生动的比方的运用，试详细分析其作用。
(5)以简表的形式归结课文的行文思路。
学生答复，教师明确：
(1)云就像是天气的“招牌”。“招牌”运用了打比方的方法，喻指云是天气变化的标志，精确而形象地说明看云和识天气的关系。
(2)第6段的中心句“我们还可以依据云上的光荣现象，推想天气的状况”标示说明角度的变化。
文章从云的形态、云的光荣两个方面介绍云和天气的关系。
(3)这两个词用在句中具有限制作用，说明一般情形是这样，排解了特别状况，表达了说明文语言的精确性。
第2段是后面三段的“纲”。第3段对应第2段中的“薄云”“晴朗”，薄云分为“卷云”“卷积云”“积云”“高积云”;第4、5段对应第2段中的“厚密”“阴雨风雪”，云层分为“卷层云”“高层云”“雨层云”“积雨云”。
(4)第1段用一连串的比方把云的万千姿势描绘得特别生动形象，充分激发了读者的想像，首先说明云的“姿势万千”：有的“像羽毛”，说明它轻飘，有的“像鱼鳞”，说明它排列整齐;有的“像羊群”，状其形态，有的“像一张大棉絮”，状其质感;“像峰峦”“像河川”“像雄狮”“像奔马”，状其势。这一系列恰当的比方，鲜亮而详细，形象而生动，给人深刻的印象。最终一句是全段的中心句，“招牌”一词比方贴切，耐人寻味。总之，比方的运用不仅使要说明的事物更加生动形象，而且使整篇文章富有文采，能激发人们阅读的兴趣。
，体会课文层次清楚的特点。
三、详细研讨第3～6段
，揣摩语言的生动形象。
，请学生结合课文的细致描绘，认真观看云的形态变化，绽开丰富的联想，说出更有创意的理解。
思索：(1)语段中清楚的思路是通过分类别的方法表现出来的，请以简表的形式列出晴天云的形态变化、特征以及预示的天气变化等情形比照。
(2)第3段采纳了从现象到本质的说明挨次，那么现象是什么?本质又是什么?
(3)第3段文字的语言，既有平实说明，又有生动说明，各举出一个例子。
学生答复，教师明确：
(1)分类说明法是把事物根据肯定的标准分成若干类别，一类一类加以说明的方法。这种分类说明不仅能够把不同事物的不同特征说得更明白，而且会使说明的条理更清晰。本段把薄云分为四种，一一介绍，有条不紊。它们既有自己的特点又有共同点。
(2)说明云的形态是现象，说明云和天气变化的关系是本质。
(3)平实说明：卷云和卷积云都很高，那里水分少，它们一般不会带来雨雪。
生动说明：高积云是成群的扁球状的云块，排列很均匀，云块间露出碧蓝的天幕，远远望去，就像草原上洁白的羊群。
，比方是一种修辞方法;说明文中，运用比方来说明事物，叫做比方说明法，一般简称为打比方。课文中打比方的运用，使得行文生动活泼，饶好玩味。请仿照例如造句，从外形入手，绽开充分的想像和联想，既考虑静态，又兼顾动态，以求动静结合之妙。
例如：天上的云……像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马……
造句：
(1)夜幕四合，四周的群山，……
(2)远处的霓虹灯亮了，……
学生答复，教师例如：
(1)夜幕四合，四周的群山，像驼峰，像闸门，像卧佛、像长蛇，……
(2)远处的霓虹灯亮了，像眼睛，像流星，像彩绸，像长虹，……
、5、6段的写作思路与第3段一样，请学生仿照对第3段的分析以图表的形式标示这三段的内容要点。