文档介绍：《春联》教学设计河北学校史雨平教学目标: l、能够正确、流利地朗读课文,背诵出文中的五副春联,理解春联中所蕴含的思想美、意境美。 2、通过课外资料的收集, 课内对春联的品读感悟, 初步了解春联讲究对仗的特点,懂得生活中处处有学问,诵读春联也是一种很好的学****3、通过朗读感受春联讲究对仗、音律美的特点,领略祖国语言的无穷奥秘。教学重点: 理解五副春联表现的思想内容,并能利用课外收集资料、课内对文本的阅读、课后的延伸运用阅读拓展学生的阅读视野。教学难点: 了解春联内容丰富、讲究对仗、声律美的特点,会进行简单的创作。学情分析: 之所以利用微视频翻转课堂, 让学生在课前了解春联的出处, 春联的特点,并且欣赏春联、积累春联,是因为四年级的孩子大脑发育正好处于内部结构和功能完善的关键期,生理和心理特点变化明显,是培养学****能力、情绪能力、意志能力和学********惯的最佳时期。同时,四年级孩子开始从被动的学****主体向主动的学****主体转变,心理发生了明显的转变。虽然开始有了一些自己的想法,但是辨别是非的能力还极其有限,社交经验缺乏, 经常会遇到很多自己难以解决的问题,是不安的开始。如果经过教师正确引导,孩子可以安然度过这个不安的时期,综合能力得到快速的提高,在学****的旅途中将会实现一次具有人生意义的深刻转折, 从此踏上成功的人生之路。其次四年级学生的思维开始从模仿向半独立和独立转变,培养思维的独立性和发散性在四年级尤其关键,而独立性和发散性是创造性的必要条件,所以四年级是培养学生创造性的关键期。法国教育家卢梭说过:“大自然希望儿童在***以前就要像儿童的样子。如果我们打乱这个次序,就会造成一些果实早熟,他们长的既不丰满也不甜美,而且很快就会腐烂。”所以,超越生理和心理发育水平的教育会妨碍孩子的成长。作为老师,我们应该了解孩子的生理和心理特点,恰如其分地给以引导和教育,才能取得良好的教育效果。这也是我之所以这样设计的主旨所在。教学过程: 一、创设情境,激发兴趣 1、出示大红的春联, 播放春节序曲教师***导入: 春节里, 家家户户都喜气洋洋,各家各户的门上都贴上了大红的春联。欢快的锣鼓,大红的春联让我们感受到了春节的欢乐祥和。这节课我们继续来学****春联。上节课老师布置大家收集有关春联的资料,就请大家来交流收集的资料,比一比谁的资料更多,更精彩。 2、(生交流汇报)师相机出示课件中的资料。(1 、春联作为一种独特的文学形式,在我国有着悠久的历史。它从五代十国时开始,明清两代尤为兴盛, 发展到今天已经有一千多年了。2、“新年纳余庆, 嘉节号长春”是我国最早的一副春联。3、宋代以后, 民间新年悬挂春联已经相当普遍了, 所以王安石的《元日》诗中写的“千门万户瞳瞳日,总把新桃换旧符”就是当时春联盛况的真实写照。由于春联的出现和桃符有着密切的关系,所以古人又称春联为“桃符”。) 3、过渡: 是呀, 大红的春联能给人带来欢乐, 能为节日增添喜庆, 能让我们感受到春的气息,现在就让我们自由读课文第一自然段,来感受它那浓浓的春的气息。( 设计意图:优美的点睛之语有效地激发了学生阅读的热情,引领学生步入读的殿堂。) 二、品读春联,深化理解。 1 、伴着音乐,生齐读第一自然段。 2、师: 从刚才的音乐声和同学们的朗读中, 老师已经感受到春天扑面而来的“欢乐祥和”了,( 放大音乐, 渲染过年的气氛) 现在, 谁