文档介绍：教师“教龄津贴”仍是个位数引发教师群体
不满应该重视
上世纪八十年代，国家为了促进广大教师群体终生从 教，提高教师的各项工资收入，在1985年颁布了《关于教 师教龄津贴的若干规定》，首次提出对教师群体发放专项“教 龄津贴”。而当年的“教教师“教龄津贴”仍是个位数引发教师群体
不满应该重视
上世纪八十年代，国家为了促进广大教师群体终生从 教，提高教师的各项工资收入，在1985年颁布了《关于教 师教龄津贴的若干规定》，首次提出对教师群体发放专项“教 龄津贴”。而当年的“教龄津贴”制定的发放标准，教龄年 满5年以上的教师，每月按3—10元发放“教龄津贴”，而 在当年的物价水平下，很多教师因为“教龄津贴”的设立， 工资收入上涨了 10%左右的水平。然而“教龄津贴”从1986 年开始实施至今，一直维持3—10元的发放标准，结合现如 今的物价和生活水平，显然“教龄津贴”已经无法体现设立 之初促进教师终生从教的目的。对此教师“教龄津贴”仍是 个位数需要引起关注。
—、存在的问题
一是教师教龄津贴滞后-2020年5月，在全国人大会上, 全国人大代表、安徽省蚌埠市第一实验学校教育集团总校校 长崔建梅第三次提出了调整教师教龄津贴的建议。她认为从 教龄津贴制定发放标准到35年后的今天，各种津贴都已增 长，而教龄津贴却一直未作任何调整。不少教师表示，这么 一点教龄工资，其实有没有都无所谓。
二是教师重心向评职称倾斜。随着社会经济的发展，我国
机关、事业单位在1993年、2006年进行了两次工资制度改 革，调整了十余次工资标准，最近几年，教师加工资更加频 繁，2020年3月起 不低于当地公务员，教师工资水平大幅提高，但未涉及教龄 津贴。然而教师职称与教师的薪酬紧密挂钩，能很大程度上 提高教师工资待遇。但是，“职称评价标准”往往重视发表 的文章及获得的奖项，有些老师在教学上付出了相当的努 力，长期从事一线教学工作，但在科研上却较少去重视，导 致近年来出现包括围绕职称评审的“跑要”现象，以及按职 称评审指标开展工作的急功近利，在一些中小学，教师也把 大量精力用到发论文、搞课题研究上。
三是影响教师队伍荣誉感。教龄津贴充分体现了党和国家 对教师职业的尊重，