文档介绍：《一位小数的进位加法和退位减法》教学设计
焦雪曼
一、 教学目标
1、 结合具体事例，经历自主尝试一位小数加减计算的过程。
2、 掌握一位小数加减的笔算方法，能正确进行计算。
3、 积极主动地参与数学学习活动，获得成功的学习体验。《一位小数的进位加法和退位减法》教学设计
焦雪曼
一、 教学目标
1、 结合具体事例，经历自主尝试一位小数加减计算的过程。
2、 掌握一位小数加减的笔算方法，能正确进行计算。
3、 积极主动地参与数学学习活动，获得成功的学习体验。增加 学好数学的信心。
二、 教学重难点
重点：掌握一位小数进位加法和退位减法的计算方法。
难点：整数减一位小数的计算方法。
三、 教学准备
课件。
四、 教学流程:
（一）创设情境，探索新知（第1个小问题）
师：同学们，这几天我们学了？（小数的加减法），焦老师昨天在 买菜的过程中，遇到了 一些跟“小数”有关的问题，那你们愿意帮 老师解决一下吗？
幻灯片出示
师:那我们一起来看一看。（自己先读一读）
出示问题：
师：同学们，你们发现了哪些数学信息？
生：
师追问：那你知道鸡蛋到底是多少元钱吗？（你能用小数来表示 吗？）
生：6. 5元。（师板书:左边6. 5）
同理，师问：那你知道豆腐到底是多少元钱吗？（你能用小数来表 示吗？）
生：。（师板书:）
师：那你们知道 老师想让你们解决什么数学问题吗？（点幻灯片）
生：买鸡蛋和豆腐一共花了多少元钱？
列算式
师：那现在，你能列出算式吗？
生：能。6. 5+2. 8= （师板书：中间写加号）
师：
引入竖式计算
师：那现在，你们能试着用“竖式“算一算吗？
好，写在你的练习本上。（找生1,上黑板写，同时写，写完再讲）
师：写完的同学，和你的同桌交流一下“你是怎么算的？ ”
台前展示
生1讲题，大家质疑。如果学生提不到，教师参与质疑中，教师进
行提问。
预想“提的问题”：
（1） 你进的这个“1”，表示什么呀？ （1元）
（2） 那5表示什么呀？ （5角）
（3） 你这个“9”，是怎么算出来的？
（4） 那结果是9. 3元，表示多少钱啊？ （9元3角）
那3角是怎么来的呀？ 9元是怎么来的呀？
总之，让孩子说清算理：“元，角之间的关系”（满10角，向前一
位进一元）
小总结：
师：这就是我们今天要学的“一位小数的进位加法”（板书），指
着
大家想一想，在计算的过程中，你有什么 要提醒 大家注意的？
（1） 相同数位要对齐，小数点要对齐，从右边算起。
（2） 师：哪一位上相加满十，就要向？（前一位进1）
指着黑板上的竖式，边指边说）
（二） .书上第2个小问题。
师：非常好。（指幻灯片）刚才我们通过计算，知道了 “买鸡蛋 和豆腐，一共花了 9. 3元钱，那你们觉得 买鸡蛋和买豆腐，哪个花 的钱多？
生：买鸡蛋花的钱多
那你们知道“买鸡蛋 比买豆腐多花了多少元钱吗？（点下一张幻 灯片）
师：你们能试着计算吗？写在你的练习本上。（横式，竖式一起写）
展示：（找生2,上黑板写，同时写）
生2讲题，大家质疑。如果学生提不到，教师参与质疑中，教师进 行提问。预想“提的问题”
（1） 你借的多少呀？（借的是1元）
（2） 你借那“