郭沫若诗两首预习.doc

文档介绍：《郭沫若诗两首》教案
教学目标：
1、 朗读诗歌并背诵，要分清节奏，念准重音，读出感情。
2、 激活学生的联想和想象能力，积累创造思维的体验。
3、 了解两首诗的写法和风格。
教学重点：
有感情地朗读。
教学难点：
在熟读基《郭沫若诗两首》教案
教学目标：
1、 朗读诗歌并背诵，要分清节奏，念准重音，读出感情。
2、 激活学生的联想和想象能力，积累创造思维的体验。
3、 了解两首诗的写法和风格。
教学重点：
有感情地朗读。
教学难点：
在熟读基础上，引导学生对诗歌进行复述、扩写、改写等再加工创造。
预****指南：
一、简介作者与本文的写作背景
本文作者 （1892年11月16日—1978年6月12日），出生于四川省乐山 市观娥乡沙湾镇，汉族，原名,字鼎堂，笔名沫若、麦克昂、郭鼎堂、石 沱、高汝鸿、羊易之等。中国共产党优秀党员，致力于世界和平运动，是我国现 代著名的无产阶级文学家、、、、、、
_、,蜚声海内外；他是我国新诗的奠基人，是继鲁迅之后革命文化 界公认的领袖。1919年到1920年之交，完成第一本诗集。一生著作颇 丰：诗集、、等，散文、、等，戏剧—
二、 写作背景
20年代初期，五四运动的洪波已经消退，大革命的时代尚未到来。半殖民地半封 建的中国，依旧被帝国主义列强和他们豢养的各派军阀统治着。诗人在苦闷中彷 徨同，他不满现实，热烈地憧憬着美好的未来；在灿烂星空的诱发下，写下了这 首浪漫气息浓郁的《天上的街市》。
三、 生字词注音
飘渺酸人疏星笼罩
《天上的街市》
一、 朗读体验，体会诗歌思想感情。
二、 探究讨论
1、全诗共四个小节，哪些是写实的，哪些是想象的？
2、请你概括出诗人想象的内容及想象过程。
3、 诗人由远远的街灯联想到什么？为什么会产生这样的联想？
4、 诗人看到明星景象时产生了哪些遐想？
5、 天上的人们生活是怎样的呢？
三、 问题思考
1、 课文中想象的牛郎织女的生活跟神话故事中的牛郎织女的生活有什么不同？ 是通过哪些词语表现出来的？
2、 诗人为什么要这样想象，要对传说中的故事做这么大的改动？这种想象表现 了诗人怎样的思想感情？
3、 悲剧变喜剧，表达作者怎样的情感？
4、 诗中反复出现的“定然”“定”有什么作用？
四