文档介绍：《邓稼先》教学设计
【学生分析】
人物传记，是中学生最喜欢阅读的课外读物之一。名人们为人类历史发展做出的突出贡献，往往为人们所景仰。七年级学生正处于人生道路的中国，他们自然而然地把名人奉为自己崇拜的偶像，处处效仿名人。
谊，这两句话以细腻的询问充满了对老友真诚的关怀与深情。
③ “中国男儿” 即邓稼先，这首歌是邓稼先一生的写照，将他对民族的贡献放在了“五•四”这一特殊的历史背景中，这又与在历史的背景中推出邓稼先的第一部分相呼应。
⑶ 资料延伸
这一部分中邓稼先一句“我不能走”，将自己的赤子之心解剖在了人民面前。其实，象文中的例子在邓稼先身上还有很多，比如身为核武器研究院院长的他，在核武器插***、铀球加工等生死系于一发的危险时刻总是站在操作人员身边；再如，一次航投实验时出现降落伞事故，***坠地被摔裂，邓稼先深知危险，却一个人抢上前去把摔破的***碎片拿到手里，仔细检验，他也因此肝脏被损、骨髓中侵入放射物。当身患癌症的他无力地倒在病床上时，却平静地说：“我知道这一天会来的，但没想到它会来得这么快。
”这些不禁让我们想起邓小平同志说过的一句话：“我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。”“鞠躬尽瘁，死而后已”邓稼先是当之无愧的。
⑷ 教师教唱《中国男儿歌》，师生共同感受***。
一曲《中国男儿歌》，气壮河山，唱出了多少中华儿女的心声， “要将双手撑天空”，是一种气概，同时也是一种使命，千百年来，无数中华儿女用自己的双手，撑起了自己的天空。臧克家、钱三强、陈景润、华罗庚、童第周、张光斗、陈岱孙、于光远……这些在中国历史上始终闪烁着光芒的名字，这些民族脊梁式的人物、爱国家甚于爱自己的生命，他们用自己的双手，撑起了祖***亲的一方天空。今天，当我们再次唱响《中国男儿歌》，同学们有什么样的感想呢？
⑸ 播放音乐《龙的传人》和MTV动画，学生畅所欲言。
３、学****其余部分
⑴ 在从“任人宰割”到“站起来了”部分中，你能说说在写邓稼先以前，为什么先概述我国近一百多年来的历史吗？
学生自由研讨，教师归纳：
突出邓稼先的巨大贡献，说明他是对中国近一百年历史的发展产生巨大影响的历史人物。
⑵ 研读第四部分
① 邓稼先对“谣言”仍然亲自调查，你从中感受到他怎样的品质？
② 你认为杨振宁流泪的原因究竟是什么？
学生自由发言，教师归纳：
① 邓稼先事实求是的品质和强烈的民族自尊心。
② 当杨振宁知道是中国人独立完成***工程的时候，他的眼泪既是为朋友而自豪，更是强烈的民族自豪感的一种表现。
四、品味语言
１、本文不仅在内容上较之一般的传记高出一筹，语言也毫不逊色，有着自己的独到之处，同学们试试看，能否有所发现。
学生合作研讨，教师点拨：
⑴ 修辞手法的运用
① 对比
第三部分将邓稼先与奥本海默对比着写。
② 引用
第二部分中描述邓稼先的一生“鞠躬尽瘁，死而后已”；第五部分对《吊古战场文》和《中国男儿歌》的引用。
③ 排比
第一部分中２～５段，第三部分中第３段，第六部分中所引述的话。
其作用是：语言凝练，增加气势，给人以强烈的震撼。
⑵ 句式的多变
① 句式十分整齐
第一部分中列举１８９８年“任人宰割”的四个例子；第二部分以时间为序介绍邓稼先简历和贡献的句子；第五部分第３段等。
② 长短句交错使用
第三部分第４段介绍奥本海默的性格与为人。
选择什么样的句式，是根据思想感情的表达需要决定的，前者有气势，读来琅琅上口，后者则形成一种交错美，有一种特殊的表达效果。
⑶ 文章无华丽词藻，平实的语言中饱含感情。
第四部分的末段一个“热泪满眶”将作者的感情震荡表现得淋漓尽致；第五部分第二、三段两句询问对朋友流露出的深情。
２、学生选择自己喜欢的语句有感情地大声朗读，以“我最喜欢……句，因为它……”的形式在组内交流。
五、拓展延伸
１、比较阅读屈原的《九歌•国殇》，体会二者共同的思想感情──强烈的爱国主义精神。
２、请以“假如我是名人”为话题，组织一段话。
六、结束语
让生命绽放一次灿烂，让感情澎湃一次潮汐，让思想散发一次光芒，让信念穿透一次时空，邓稼先做到