文档介绍：《线段的垂直平分线》教学设计
线段的垂直平分线教学设计
教学内容分析:
这节课是把电子白板与几何画板结合的一节新授课。线段的垂直平分线是对前一课时关于轴对称图形性质的再认识，又是今后几何作图、证明、计算的基础。学****过程中渗透的
《线段的垂直平分线》教学设计
线段的垂直平分线教学设计
教学内容分析:
这节课是把电子白板与几何画板结合的一节新授课。线段的垂直平分线是对前一课时关于轴对称图形性质的再认识，又是今后几何作图、证明、计算的基础。学****过程中渗透的转化、探索、归纳等数学思想方法对学生今后的数学学****也有重要的意义。学****线段垂直平分线相关知识是为学生创造了一次探究的机会，是学****几何学的一次磨练。
课题：
线段的垂直平分线
学****目标
知识能力
证明、理解线段垂直平分线的性质，并会准确运用性质解决有关问题
过程方法
经历线段垂直平分线性质的探究过程，通过观察，猜想，探究，论证，归纳获得知识，体会转化、探究、归纳等数学思想，发展推理能力，体验合作学****br/>情感态度价值观
通过对线段垂直平分线性质的探究，激发学生的好奇心和求知欲，并在运用数学知识解答问题的活动中获得成功的体验，建立学****的自信心
教学重点
线段垂直平分线的性质
教学难点
线段垂直平分线性质的理解和准确运用
教学方法
新课程理念强调“经历过程与获取结论同样重要”，但我觉得有时过程比结论更有意义。我采用了启发式教学方法，根据本节教材内容和编排特点，为了更有效地突出重点，突破难点，按照学生的认知规律，遵循知识的发现、发展的形成，采用实验发现为主，直观演示法、设问诱导法为辅。教学中，精心设计一个又一个带有启发性和思考性的问题，创设问题情景，诱导学生思考、操作，教师适时地演示，并运用多媒体教学，激发学生探求知识的欲望，逐步推导归纳得出结论。
学情分析
八年级的学生已经具备一定的独立思考和探究能力，并能在探究过程中形成自己的观点，能在倾听别人意见的过程中逐渐完善自己的想法．学生已经很好的掌握了用全等三角形证明线段相等和角相等，这为两个性质的证明提供了知识准备．上一课时刚刚学****了轴对称的性质，对线段垂直平分线已经有了一定的认识。
教学准备
电子白板课件
教学程序
师生活动
设计意图
创设情境，引入课题
实际问题导入：
（1）某地由于居民增多，要在公路边增加一个卫生所， A,B是公路边两个村庄，这个卫生所建在什么位置，能使两个村庄到卫生所的路程一样长？
（2）以弓箭图形为例，弓的形状和我们学****的那种几何图形比较相似？它是轴对称图形码？如果是，请你大概描述出对称轴的位置，并且在弓身找出几组对称的点？
A
B
C
O
开弓时图形仍然是轴对称的吗？
此时图形和我们学****过什么几何图形比较相似呢？
此时的箭和弓是什么位置关系呢？
利用轴对称相关知识你发现那些线段相等呢
活动1：
木条l与AB钉在一起，l垂直平分AB，点P是l上的点，当点P在l上移动时，分别量出点P到A、B的距离， 你有