文档介绍：1
“9加几”教学设计
广南县 五珠乡中心学校 一年级 施万玉
教学内容：人教版小学数学一年级上册义务教育教科书第88-89页
教学目标：
1、通过对问题情境图的探索，使学生在已有的经验基础上自己得出计算9加几的各
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“9加几”教学设计
广南县 五珠乡中心学校 一年级 施万玉
教学内容：人教版小学数学一年级上册义务教育教科书第88-89页
教学目标：
1、通过对问题情境图的探索，使学生在已有的经验基础上自己得出计算9加几的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法；
2、通过学****使学生初步理解“凑十法”，初步掌握9加几的进位加的思维过程，并能正确、快速的计算9加几的口算；
3、培养学生初步观察、比较、概括和动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力；
４、培养学生合作学****数学的意识。
学情分析：
对于刚从幼儿园升入小学还不到一个学期的一年级小学生来说，自我控制能力还不够好，在课堂上的注意力仅仅能够保持十多分钟，并且我班45个学生，大部分经过半个多学期的学****简单的加减法不存在困难，基础好点的几个都会用“接着数”的方法算出结果，所以这节课如果想要孩子保持较高的注意力，必须要根据一年级学生的特点创设具体情境，以便吸引学生的注意力和抓住学生的好奇心，让学生主动去学****想去学****并从学****中主动发现“凑十法”，会用自己的语言去描述9加几的计算过程，从而初步掌握9加几的算法。
教学重点、难点：理解“凑十法”的思维过程。
教具准备：课件、小棒20根。
学具准备：每人准备20根小棒。
教学过程:
一、复****铺垫，激发兴趣
1、谈话引入：小朋友们，今天老师要带大家去一所非常美丽的学校，他们学校正在开运动会呢，你们想去看看吗？要想去看，就得先过两关，有没有信心？下面就让我们一起来闯关吧！（课件出示闯关的题目）（采用闯关的形式复****10以内数的组成，1和几组成10，10加几等于十几的****题为学****凑十法”作准备。）
2、师：我们班的小朋友真棒！恭喜你们顺利地闯过了两关，赶快到运动场去吧，那里的运动会已经开始了！这就是今天我们要学****的内容《9加几》（板书课题）。
二、自主尝试，探究算法
1、创设情境，教学89页例1
（1）（课件出示教材88页“校园运动会”的主题图）师：运动场上的比赛真热闹，请小朋友们仔细观察，看看同学们都在做些什么？
生：有的在跑步、跳绳比赛，还有的在跳舞（啦啦队）。
（2）师：请同学们数一数每个项目有多少人参加？
生：跑步的有13人参加，跳绳的有3人……
（3）师：同学们观察的可真仔细，这些运动员参加比赛很辛苦，所以学校服务队的小朋友们给运动员准备了许多好喝的饮料（出示数饮料的情景图），请同学们认真观察，你看到了什么？
2
生：箱子里有9盒饮料，箱子外面有4盒。
（4）师：针对饮料你能提出什么数学问题？
生：一共有多少盒饮料？
师：要求“一共有多少盒饮料？”怎样列式呢？
生：9+4=
师：请说说你为什么用加法？
生：把箱子里的9盒饮料和箱子外面的4盒饮料合起来，用加法！（说对，教师给予表扬）
（5）师：9加4等于几呢？你是怎么知道的？先说给同桌听一听。（同桌之间先交流，然后汇报。学生们有的用点数法，有的用接着数的方法。）