文档介绍：“公顷的认识” 教学设计与说明
戴萍教学内容:
苏教版教科书第81~82页例1,及“试一试”、“练一练”、练习十四1~4题。
教学目标:
1. 让学生知道常用的土地面积单位公顷;通过实际观察和推算,体会“公顷的认识” 教学设计与说明
戴萍教学内容:
苏教版教科书第81~82页例1,及“试一试”、“练一练”、练习十四1~4题。
教学目标:
1. 让学生知道常用的土地面积单位公顷;通过实际观察和推算,体会1公顷的实际大小,知道1公顷=10000平方米,会进行简单的单位换算。
,应用平面图形的面积公式和有关面积单位换算的知识解决一些简单的实际问题。
,发展空间观念,培养相互合作的能力,获得积极的情感体验。
教学重点:让学生认识1公顷,体会1公顷的实际大小,发现平方米和公顷之间的进率,会进行简单的单位换算,并能解决生活中的相应问题。
教学难点:体会1公顷的实际大小。
教学过程:
一、创设情境,引入公顷
: 同学们,我们已经学过了一些常用的面积单位,你还记得有哪些吗?它们之间的进率分别是多少? (平方厘米、平方分米、平方米,相邻两个面积单位之间的进率一般都是100)
:这节课,我们一起学方米还要大的面积单位。(板书:公顷的认识)
二、自主探究,认识公顷
(一)认识1公顷的含义
1. 谈话(课件出示图片):知道这是哪里吗?(奥体中心)有我们学校大吗?(比我们学校大)(出示奥体中心占地面积的信息: )
2.(课件出示明孝陵的石像路图片)谈话:这是哪里? (世界文化遗产――南京明孝陵占地面积大约是170公顷)
3.(课件出示世纪坛夜景图) 谈话:认识吗?()
:学校的占地面积约2公顷,,南京明孝陵占地面积大约是170公顷, 。
启发:看了上面的信息,你对公顷有怎样的认识?(公顷是一个很大的面积单位)
【说明:以图文结合的形式,通过视觉对比效果的冲击,将一些以公顷为占地面积单位的建筑物信息传递给学生,使得学生产生初步的印象:公顷是一个很大的面积单位。】
:公顷到底是一个多大的面积单位?1公顷等于多少平方米?测量哪些物体的面积时,通常用公顷作单位?(让学生自学课本P81页)
谈话:公顷到底是一个多大的面积单位?(板书:边长为100米的正方形,面积是1公顷)1公顷究竟等于多少平方米呢?(板书:1公顷=10000平方米)怎样算?(100×100=10000平方米) 测量哪些物体的面积时,通常用公顷作单位?(测量和计算土地面积,通常用公顷作单位;公顷可以用字母 hm2表示)
【说明:由于高年级学生具有初步的逻辑思维能力和分析能力,因此,教师可以有意识地通过一些有纲领的练习,培养学生初步的自学能力,为他们的终身学习打下坚实的基础。】
(二)体会1公顷的实际大小
谈话: 1公