文档介绍：为中华之崛起而读书教案
书目
第一篇：为中华之崛起而读书教案其次篇：为中华之崛起而读书教案第三篇：25为中华之崛起而读书教案第四篇：25为中华之崛起而读书教案第五篇：25为中华之崛起而读书教案更多相关范文正文
第一篇：为中华之崛起而读视政策，但上海的租界当局根本不把中国人的抗议放在眼里，依旧强硬地答复不打算赐予中国人这项权利。没有多久，在上海外滩公园的门口，竟然挂出了这样一块刺目的牌子：华人与狗不准入内！。
（2） 华人与狗不准入内！你想说什么？??
（3）同学们，这究竟是为什么啊？齐答中华不振啊！
4、（短暂的缄默）从租界回来以后，周恩来经常一个人在深思，他在想些什么呢??（示意学生取出练****纸，动笔开写）请你把这些想法写下来！
四、回环复读，鼓舞中华崛起。
1、这一次去了租界以后，周恩来齐读：忘不了在中国人自己的土地上却给不了一个中国妇女以至少的公道。他忘不了在中国人自己的土地上却让洋人在一个中国妇女面前专横跋扈。他更忘不了在中国人自己的土地上，在光天化日之下，一群中国人面对一个洋人，竟不敢给自己的同胞声张正义。
2、听见魏校长在修身课上问同学们为什么而读书，周恩来茅塞顿开，听到魏校长点他的名字，于是，他站了起来清楚而坚决地回答道（指名读）：为中华之崛起而读书！你读！你读??请你们小组读！请你们站了起来清楚而坚决地回答为什么而读书？
为中华之崛起而读书
？？？中华不振啊！ ！ ！
其次篇：为中华之崛起而读书教案
《为中华之崛起而读书》教学设计
教学目标：
1、相识9个生字，会写16个字。正确读写部分词语。
2、有感情地朗读课文。能抓住重点词句、发挥想象，深化体会文中人物的思想感情。
3、感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家旺盛和民族振兴而刻苦学****的远大志向。
教学流程：
本文的切入点：周恩来为什么立下了为中华之崛起而读书的志向？
一、出示课题：为中华之崛起而读书。
齐读课题，解题：崛起是兴起的意思。之，的。指名说说题目的意思。这句话是谁说的？清楚而坚决读课题，用铿锵有力的语气再读。
二、检查预****理清思路。（初读）
课前老师布置大家对课文进行了预****首先我们来沟通一下你的收获。
1、出示词语，自读词语：帝国主义，风和日丽，耀武扬威，铿锵有力，得意扬扬，振兴中华，惩处，吵嚷，巡警。
请同学来读一读。
有哪些字的读音或字形你想提示大家留意。重点解决前面学问点中须要强调的生字词。
提出你不理解的词语共同探讨或谈自己理解到的词语。
2、沟通自己收集到20世纪初中国的社会现况和周恩来的生平。
3、通过预****你知道课文写了哪几件事？（学生沟通）
第一件事：周恩来回到家乡和伯父的对话
其次件事：少年周恩来看到一系列不公允的事，中国人在租界受洋人的欺压。 第三件事：立志
4、切入点：周恩来为什么要立下为中华之崛起而读书的志向？
[设计目的：学生对当时中国的社会状况和周恩来的生平了解比较少，所以课前指导学生搜集相关资料，在这个环节沟通展示，为深化理解课文做打算。引导学生初读课文时，把握课文的思路，知道文章写了哪几件事。对字词的检查，目的就是为理解课文扫清障碍。]
三、精读课文，了解立志缘由（议读）
1、在课文当中，有一个词语和中华崛起的意思正好相反，请同学们到课文中去找一找。
2、请同学们默读课文，一边读一边体会，你是从哪些地方读出中华不振的，用笔划一划，写一写。一会儿，挑你感受特殊深的地方读给大家听。(学生默读课文，老师巡察课堂，相机指导。)
3、沟通读中华不振的感受
指名汇报朗读。说说你从哪儿看出中华不振？
可能感悟到的几个方面：
从伯父的话语中看出中华不振。
从周恩来一连串问题中看出中华不振。
从灯红酒绿、喧闹非凡的租界里却看不见一个中国老百姓的影子中看出
中华不振。
从妇女的哭诉声里看出中华不振。
从洋人趾高气扬、得意扬扬的神情中看出中华不振。
从中国巡警仗势欺人、耀武扬威的丑恶嘴脸中看出中华不振。
从围观的中国人紧握着的拳头中看出中华不振
从课堂里魏校长慷慨激扬的心情中看出中华不振。