文档介绍：: .
读了这本故事书后，你觉得小鸡聪明在什么地方呢？
五、完整阅读大书。
我们看图讲的故事和故事书中写的有什么不一样的地方呢？我
们一起来听一听吧！
六、延伸活动：找表情。
引导幼儿在每一页中寻找小鸡的不同表情，展开讨论，感受表情
信息所要表达的真正内涵。
聪明的小鸡大班教案 3
设计意图：
这个读本的图大于文，画面所蕴含的内容比文字更丰富，而这时
大班的幼儿也具备了一定的创编能力，所以我想让孩子通过观察图
画，理解故事发生发展的过程，并大胆地发表自己的见地。即兴创编
故事，不光对幼儿语言表达能力，对幼儿思维也是一大挑战，《纲要》
指出幼儿语言的发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等其他方
面的发展密切相连，可见培养幼儿前阅读的能力多么重要。大班是幼
儿语言发展的关键期和最佳期，所以老师有责任为他们创造一个想
说、敢说、喜欢说、有机会说并能够得到积极应答的环境。
活动目标：
1、能理解图画的内容，并用自己的语言进行讲述。
2、积极参与阅读活动，能发现与情节相关的图画线索。
3、感受故事主人公遇到困难勇于克服的精神。
活动准备：
图片、书的 PPT 收集旧图书剪贴画
活动过程：
一、以编故事的形式层层深入导入主题
提示语：小朋友喜欢听故事吗？那你们会编故事吗？我来考考
你。点出树的图片，提问：谁能用好听的语言来描述这棵树？（鼓励
幼儿大胆表述）
点出狐狸小鸡的图片，提问：小鸡和狐狸碰在一起会发生什么事
情呢？（鼓励幼儿编的和别人不一样）
点出全图，提问：老师把这三幅图放在一起，谁能编个好听的故
事？把它们都编到你的故事中。（肯定幼儿编的故事）过渡性环节，
检测孩子预知的经验，为孩子掌握整个故事的结构埋下伏笔
今天老师还带来一个故事，讲的也是狐狸和小鸡的事情，但是和
每个小朋友编的都不太一样，我们一起来看看吧。转折性语言，自然
而然的转移到活动的重心上，并点出了故事的主角
二、观看图书 PPT
第一页：在一个大大的农场里，农场主养了很多的小鸡，这只小
鸡在干什么呢？（散步，走路，开心地唱着歌呢）小朋友仔细看看大
书的后面还躲着谁呢？我们看看它的表情，它想干什么呢？
第二页：这只狐狸怎么样？小鸡的反应是什么？提出猜想：那—
狐狸追上小鸡了吗？
点出图片，哦狐狸真地追上小鸡了，这时候狐狸什么心情？（很
高兴）什么表情？它会跟小鸡说什么呢？
教师小结：这是一只非常聪明的小鸡，这时候它虽然很害怕，但
它脑筋一转就想出一个主意来，它想到了什么呢？
分小组的自主性阅读，满足每个孩子说的愿望，提高满足感。
点出图片，请小朋友集体讨论：小鸡想了什么办法呢？引导幼儿
仔细观察画面细节。老师倾听小朋友讨论的结果。请小朋友表演小鸡
和狐狸的比赛过程。
提出疑问：狐狸这么大的叫声会把谁给引来呢？你是怎么发现
的？我们来看看是不是这样？
点出图片，哦，谁来了？他在干什么？点出图片，教师点题：小
鸡没有狐狸的力气大，没有狐狸的叫声大，但是小鸡得救了？小鸡比
狐狸怎么样？
让我们一起把故事讲一遍吧。
教师小结：小朋友小鸡用它自己的智慧战胜了狐狸，最终没让狐
狸把自己吃掉，因为什么？那如果小朋友在生活中遇到了困难、危险
时候该怎么做呢？（不害怕、动脑筋、想办法求助别人，多学本领）
三、请小朋友分角色编故事
课后反思：
这篇教案改了又改上了又上，最后定下来的这篇可以说是较完
整，过程清晰详略得当。孩子对图画是很感兴趣的，非常愿意把它用
自己的语言讲述出来。我把书下面的字隐藏了起来，目的就是让孩子
们根据自己对画面的理解去讲述故事，专家