文档介绍：《甜甜的棒棒糖》案例分析
阮婷婷【背景介绍】
实行美术新课程标准后打破了传统美术教学的知识框架,给美术教学注入了全新的理念和活力。新课程赋予了新教材很多体验性学习的方式,为教师和学生提供了一个更为宽泛的体验学习空间。
【教《甜甜的棒棒糖》案例分析
阮婷婷【背景介绍】
实行美术新课程标准后打破了传统美术教学的知识框架,给美术教学注入了全新的理念和活力。新课程赋予了新教材很多体验性学习的方式,为教师和学生提供了一个更为宽泛的体验学习空间。
【教材简析】
本课以孩子喜欢的《甜甜的棒棒糖》为创作题材,以生活为基础,用泥塑的简单工艺塑出有趣的棒棒糖造型。教材中选了孩子感兴趣的作品为例,引导想象,采用拟人化手法,联系蔬果、动物、人物的形象,用泥塑造一些漂亮有特色的棒棒糖,在造型上抓住形体的主要特征,既夸张又可爱,色彩鲜艳,激发了学生对美好生活的热爱。另外,还要求培养学生的主体造型能力,强化手部动作,学会揉、捏、搓、接、编、缠等方法。
【教学过程】
一、准备活动
师检查学具。
生调整情绪。
二、创设情境
师:今天老师带了份神秘的礼物,(高举一个小箱子)小朋友们想知道是什么吗?(增加好奇心,激发学习兴趣)
学生七嘴八舌地猜想答案。(答案五花八门)
这时的课堂气氛已经被调动得非常活跃,为接下来的探究学习作了很好的铺陈。
教师揭示——棒棒糖。
师:大家能说说棒棒糖的味道吗?
生:(异口同声地说)甜甜的。
教师出示课题——甜甜的棒棒糖。
师:谁能说说见过的印象最深的棒棒糖是什么样的?可以是非常漂亮的、有趣的、做工精细的或者味道很特别的……
当大家都在很努力地回忆吃过或者见过印象最深的棒棒糖时,有个孩子马上从抽屉里拿出一块棒棒糖舔了几口,高兴地瞅着我说:“老师,七色的棒棒糖,味道很甜,你看。”话音刚落,全班就笑翻了,大家都觉得他暴露了偷吃零食的小动作,犯了班规,等着瞧他被老师批评呢。而我非但没有批评他,并且拿起他的棒棒糖向全班小朋友展示:“大家想吃吗?棒棒糖原来早就知道我们今天是学做它,提前躲在××那里了。那我们就帮它多找些伙伴吧,看!”我趁机出示图片,欣赏优秀造型。
三、理解技法,掌握技能
师探讨棒棒糖的形状特点后归纳:有水果形、动物形、植物形、几何形、其他……
回顾旧知,练习揉、捏、搓、接、压等技法。
师新授“编、缠”技法,示范。
生练习。
师示范棒棒糖制作过程。
四、作业
师提出作业要求。
生制作。
师巡回指导个别需要帮助的学生。
五、体验成功
师做好布景,展示作业。
生说说最想购买的棒棒糖。为什么?(从色彩搭配和形状上分析)
这里设计的时间在实际课堂中缩短了不少,最后我将作品留在班级里,让学生课后再讨论各自的作品。反应还是比较积极的。
六、延伸
健康提示:糖虽然好吃,但不宜多吃,容易引起很多疾病,尤其是小朋友,多吃糖不仅蛀牙,还会影响发育和各机能的正常工作。
据家长反应,很多孩子回家后都主动告诉爸爸妈妈糖好看但不能多吃哦。还是有一定教育作用的。
【案例分析】
“小班化教学”是目前最热门的教育问题。现在孩子的出生率越来越低,家长对孩