文档介绍：愚公移山一、教学目标知识目标: 了解《列子》及其作者, 掌握文中难解的字、词、句, 能读准“仞、畚、孀、龀、厝、陇”等字。能力目标:学会辨认一词多义和通假字,能口述故事,流畅翻译全文,能概括寓意。情感目标: 感受愚公移山的精神以及愚公形象的现实意义。二、教学设想鼓励学生在自读的基础上, 通过讨论、切磋, 参照注释疏通全文, 再指导学生口述故事, 落实课文翻译; 接着通过学生质疑、教师设疑的方式, 细研课文, 引导学生各抒己见, 让学生在活跃的课堂讨论氛围中, 感悟到愚公精神的可贵及其现实意义; 然后以完成文后练习的方式, 巩固文中涉及的一词多义及通假字; 最后, 在学生读懂、理解课文的基础上, 指导学生熟读并背诵全文。三、教学重、难点重点: 掌握文中难解词句,疏通全文,熟读背诵。辨析古汉语中的一词多义现象。难点: 感受愚公移山的精神以及愚公形象的现实意义。四、课时安排二课时第一课时 14、一、导人新课同学们, 在我们的学习和生活中, 你是否遇到过许多困难?你是勇敢地克服它, 还是畏惧逃避呢? 好, 我们今天要学习的这篇文章的名字叫《愚公移山》。这是一则寓言故事, 选自《列子汤问》。这则寓言给我们讲述了一位年近九旬的老愚公毕力平险,移去两座大山的故事。故事的内容耐人寻味,令人深思,对我们的生活和学习很有启发意义。二、简介《列子》及作者《列子》, 相传为列御寇撰写。《汉书?艺文志》所录《列子》八篇, 早已散佚。今本《列子》八篇, 可能是东晋人根据古代有关资料编写而成, 里面保存了不少先秦时期的寓言故事和神话传说。列御寇,相传为战国时道家思想家,郑国人。主张虚静、无为,被道家尊为前辈。三、学生听课文录音,扫清文字障碍 1 、掌握下列实词: 仞冀箕畚孀龀匮亡厝雍陇指反惠 2、通假字: 3、文言句式: 倒装句(甚矣,汝之不惠) 4 、习惯句式: (如……何?) 5 、省略句: (遂率子孙荷担者三夫) 6 、注意下列句子的翻译和字词的落实年且九十( 年纪将近九十岁) 惩山北之塞( 苦于大山的阻挡) 杂然相许( 大家纷纷表示赞许) 曾不能损魁父之丘( 还不能够搬掉魁父这样的小山丘) 且焉置土石( 况且把土石放到哪里) 箕畚运于渤海之尾( 用土筐把土石运到渤海的边上) 寒暑易节,始一反焉( 夏去冬来,经过一年才能往返一次) 甚矣,汝之不惠( 你太不聪明了) 汝心之固,固不可彻( 你思想太顽固,顽固到不可变通的地步) 子子孙孙无穷匮也( 子子孙孙是没有穷尽的) 何苦而不平( 愁什么挖不平呢) 如太行、王屋何( 又能把太行山,王屋山怎么样呢) 其如土石何( 又能把土石怎么样呢) 一厝朔东,一厝雍南( 一座放置在朔方东部,一座放置在雍州南部) 自此,冀之南,汉之阴,无陇断焉( 从此,冀州的南部,汉水的南边,没有山岭阻隔了) 7 、疏通课文(1) 利用快速、连环朗诵的方式再次正音,并使学生能较流利地读准全文。(2) 教师划出难解的单音节词,引导学生在四人小组自学时,对照注解, 自行解释这些难词。(3) 四人小组在扫清难词障碍的基础上,试着逐字落实翻译全文,并将组内无法解决的疑难语句划出来,以备全班讨论。(4) 师生共同研讨,解答疑难。(5) 学生朗读一遍,自查是否还有疑难语句。 8 、复述“愚公移山”的故事第二课时教学过程一、讨论分析课文的结构第一段: 极言太行、王屋两座山