审美意识研究课题报告范文.docx

文档介绍：审美意识研究课题报告范文
　　一、课题设计的初衷
　　小学美育的基本任务就是培育学生感受美、鉴赏美和创建美的实力，帮助学生树立正确的审美观，使学生具有高尚的情操。因此，在古诗教学

审美意识研究课题报告范文
　　一、课题设计的初衷
　　小学美育的基本任务就是培育学生感受美、鉴赏美和创建美的实力，帮助学生树立正确的审美观，使学生具有高尚的情操。因此，在古诗教学中引导学生形成审美意识是一个非常值得探讨的课题。
　　1．在古诗文教学中进行审美教化。
　　“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。的确，这一句流传千古的佳话代表了古代诗句诵读的一种思想。诗的历史源远流长，而且内涵丰富，美不胜收。古诗句很好地体现了汉语的音乐美，读起来琅琅上口，特别适合少年儿童年龄阶段的认知特征。而不断地诵读，主要是让学生对汉语言的不断的积累，深切地感受汉语的那种节奏感，韵律感的审美表现力，培育高尚的道德情操和审美情趣。儿童古诗教学除了要对学生进行德育、智育的培育外，还要进行审美教化，古诗教学中美育的主要任务就是通过形象，情感去熏陶学生，丰富净化学生的情感，塑造学生美的心灵。
　　2．在古诗文教学中渗透环境教化。
　　过去,我们在教学古诗时只重视学生对古代诗词的理解,而忽视了其它方面的教化。在古诗的教学中培育学生的环境意识，这是一个能发挥语文的学科特点，进行环境教化的有效途径。通过古诗文教学，让学生感受古代文人笔下美丽的自然景物，理解环境与作者抒发感情之间的关系，以及环境对健康人格养成的主动作用，从而提高学生的环境意识，树立爱护环境的责任感。


　　3．在古诗文教学中唤醒生命意识
　　近年来，教化起先转向以学生为本，起先注意学生的“学力形成”与“特性发展”，起先关注学生的生命意识。语文教学具有深厚的人文性、显明的形象性、剧烈的情感性，这就为语文唤醒学生的生命意识供应了宽广的天地，小学语文课本每册都选有古诗，这些古诗风格流派各异，有哲理诗，写景诗，也有咏物诗。每一首诗都流淌着生命意识之泉的汩汩清流，起伏着作者诗人丰富的情感。古诗是融音乐美、书画美、意境美为一体的古典艺术，走近、学****和感悟古诗的前提，是唤醒学生的生命意识；而随着学生生命意识的被唤醒，他们对古诗的理解会更深刻，把握会更精确，感悟会更透彻。
　　二、国内外探讨现状
　　1．古今中外对美育的探讨。
　　“美育”一词是德国启蒙时期（17—18世纪）的剧作家、美术家、历史学家席勒在其美学著作《美育教化》中首先明确提出并起先运用的。席勒认为，所谓美育就是审美教化，也称美感教化。
　　我国古代的一些思想家、教化家都非常重视美育。孔子把“乐”列为“六艺”（礼、乐、射、御、书、数）之一，他认为“乐”可以陶冶人的心性。孔子有一个闻名的理论：