文档介绍：用字母表示数教学反思文化小学李丹《用字母表示数》是学习代数知识的重要内容,是小学生们由具体的数过渡到用字母表示数,在认识上的一次飞跃。对我们五年级孩子来说,本课内容较为抽象与枯燥,教学有一定难度。我认真思考了课程标准中关于字母表示数部分的目标要求,注意到在原有知识技能的掌握应用要求上,怎样“注重、强调让学生充分体验和经历用字母表示数的过程”十分重要。一、让数学知识的呈现生活化。新《课程标准》强调让学生“人人学习有用的数学”,“把数学作为人们日常生活中交流信息的手段和工具”,“重视从学生的生活经验和已有知识中学习数学和理解数学”等等。首先教师要为教材内容选择生活背景,让学生体验数学问题来源于生活实际。课开始我设计了这样几个环节:教师出示了“ CCTV 、 KFC 、 NBA ”等这些学生比较熟悉的例子,符合学生的生活实际和已有的知识,充分激发了学生学习新知的欲望。让学生感受用简单的字母作为这些标志,简单、明了。第二、设计了一个玩 24点的游戏,出示扑克牌 6、 A、 8、 3,要求学生用这四张牌的数据,算出 24来。再出示一组数列 2、 4、 6、 m、 10引导学生分析得出字母 A和 m可以表示一个特定的数,初步感知了用字母表示数的意义。第三、用一个人一双手,引导学生理解 a个人 2a双手,再次感知用字线表示数的意义,这里的字母 a可以表求任意一个不是 0的自然数。通过这样的设计:目的是让学生以轻松、愉悦的心境来学习新课,同时也为学习新知作了复习和铺垫。从中让学生感受到数学与生活的密切联系,因此学生的学习兴趣和欲望一下子就激发而出。二、让学生在游戏中学习新知。新课程标准指出: “学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性,这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。”新课教学时我是这样设计的: ①老师猜一猜学生的年龄? 11、 12岁、 13岁……②让学生猜一猜老师的年龄? 28、 35……③老师告诉学生老师的年龄比你们大 18岁?让学生推导出,学生 1岁时老师的岁数是 1+18 ;学生 2岁时,老师的岁数是 2+18 ;学生 3岁时,老师的岁数是 3+18 ;…学生 10岁时,老师的岁数是() +()…学生 20岁时,老师的岁数是() +(),此时学生通过具体的量之间的关系得出了一个规律:老师的年龄一定是学生年龄+18 。接着我让学生抽象出学生 a岁时老师的年龄一定是 a+18 。让学生明白用字母表示变化着的数,是用字母表示数的实质性知识。学生也从中明确了用字母表示数的意义。接着让学生说说当 a表示 15时, a+18 表示多少即学习根据具体的字母所表示的数,求字母式子所表示的值,让学生对用字母表示数有更进一步的认识。由于含有字母的式子,既可以表示一种关系,又可以表示一个量,对小学生来说不容易理解。课堂上我极力体现学生的认知规律:从具体形象到抽象过渡。但是在引导学生分析、讨论、探究的过程中参与率过高。三、让学生在自学中理解新知。数学课本