文档介绍：走进神魔幻想世界领略神奇人物风采-------- 《西游记》阅读课程设计语文组孙立叶一、提出背景: 《西游记》约成书于十六世纪七十年代我国明代中叶,它和比它先出现的《三国演义》、《水浒传》以及后来的《儒林外史》、《红楼梦》,都是我国明清时期最有代表性、最著名的长篇小说。它的出现标志着中国古代小说艺术的光辉成就,成为中国人民和世界人民所熟悉和喜爱的古典文学作品。作为中国古典四大名著之一,《西游记》自问世以来在中国乃至世界各地广为流传,被翻译成多种语言,尤其是作者吴承恩精心刻画的孙悟空这一文学形象,更是在文学史上树立了一座不朽的丰碑。根据《西游记》这部名著拍成的 86版同名电视剧在现代中国可以说是无人不知无人不晓。现在,人们对《西游记》的了解,尤其是学生们对《西游记》的了解几乎全部源于电视剧。电视剧版西游记的广泛传播带来了两个方面的影响,首先,使得剧中刻画的经典人物唐僧四徒、众妖魔鬼怪神的形象深入人心, 对于剧中人物的性格特点和事迹,几乎每个人都能说出几条来;但是,《西游记》这本书所包含的内容绝不止电视剧中表现的那样简单,看过电视剧后,很少有学生再主动去通过书籍来了解文学名著《西游记》了,这就造成学生们对于《西游记》这部名著的了解过于浅显和简单,对于书中人物形象的概括不成系统, 对于书中思想境界的认知深度不够。七年级上册第六单元选取了一组神话、童话和寓言作为快速阅读课文, 这个单元的课文,都是想象极为丰富的作品,作者以种种奇思妙想,描绘出一个个亦真亦幻的世界,令人惊叹,引人遐思,其中《西游记》第六回中“小圣施威降大圣”是第一篇快速阅读课文。由此,我们制定了《西游记》为本学期的整本书阅读课程,采用人民文学出版社 1980 年版《西游记》。欣赏这部名著不仅可以跟着作者天马行空的想象上天入地,见识到各种各样的活灵活现的妖魔鬼怪神,还可以从曲折离奇的故事情节中咂摸出深刻的现实的味道。二、课程目标《西游记》,了解本书的主要人物和主要故事情节。。 ,用自己的语言、生动准确地分析出孙悟空、唐僧、猪八戒和沙悟净这几个主要人物的人物形象。、结合本书写作背景领会并分析出作者要表达的主题及作者对现实世界的嘲讽和抨击。 5. 能在阅读中有自己的思考与分析,能从不同角度写读书感受,尤其是对人物形象的分析、对故事情节深层含义的分析。三、课程内容及实施方案(一)、课程内容《西游记》全书分为三大部分,前七回是全书的引子部分,一边安排孙悟空出场,交代清楚其出身、师承、能耐、性情;一边通过孙悟空在天、地、冥、水四境界穿越,描绘四境界风貌,建立一个三维四境界立体思维活动空间。八至十二回写唐僧出世、唐太宗入冥故事,交待去西天取经缘由。十三至一百回写孙悟空、猪八戒、沙悟净、小白龙保护唐僧西天取经,沿途降妖伏魔,历经九九八十一难,到达西天,取得真经,修成正果的故事。(二) 、实施方案本书的阅读分为以下几个阶段: 第一阶段: 通读作品。结合教师给出的具体阅读指导和要求,利用读书时间阅读整本书,了解本书主要人物和主要故事情节。边阅读边整理孙悟空、唐僧、猪八戒、沙悟净这几个主要人物的人物形象,并附上书中表明其人物形象的的语言、段落或者事例。 :向学生介绍本书的作者吴承恩及本书