文档介绍：如果课文反思|六下语文课文教学反思
《如果》语言清新活泼，布满小朋友的想像力、发明力, 表达了对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱，显示了小朋友博大而纯真的心!今天，xx为人们带来了如果课文反思，盼望人们爱慕! 如果课文反思篇1如果课文反思|六下语文课文教学反思
《如果》语言清新活泼，布满小朋友的想像力、发明力, 表达了对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱，显示了小朋友博大而纯真的心!今天，xx为人们带来了如果课文反思，盼望人们爱慕! 如果课文反思篇1
想象是思维的特殊形式,是发展学生发明力,,抓住伸展点发挥想象,,让学生发挥想象在红红的太阳下小树有什么感觉 会说些什么呢让学生仿佛自己就是那太阳下的小树,学生展开了自己的想象,体会小树有了太阳后来再也不觉得冷,而是感觉很的暖活,这样的想象让学生更能溶入情感,更好地体会小树在阳光下享有的温暖,感受小树内心的快乐.
这首诗从语言特点上看,每段的句式相对一致,特别是"如果我有一枝马良的神笔",因此学了这首诗,学生产生了诸多共鸣,产生了诸多新的"如果",,通过对省略号含义的挖掘,,,让学生把自己独特的体验通过语言表达出来,,发明力,虽然她们往往只能"如果",但是这些"如果"所有是她们对生活,对大自然的独特结识,是她们对美好事物的向往和追求. 如果课文反思篇2
《如果》这一课的内容事实上比较简朴，和孩子们的生活实际很近，因此最容易引起同窗们的共识，特别是课后的省略号更给人们提供了无限遐想的空间，充足发挥自己的想象力：如果我也有这样的一枝神笔，我会……固然这也是本节课的一处亮点。同窗们说的还是挺不错的，值得一提的是一位女生说要给我班的一种同窗画一双好眼睛，让她也能赶紧到学校和人们一起学****一起玩耍。这时我不得告诉人们那位学生的眼睛做手术，目前还在北京的医院里接受诊断呢。多么现实的一种问题呀!同窗们说的比较杰出，美中局限性的就是给人们展示的时间有点短了。
此外，在这节课上我也浮现了不少问题如：学****第二小节的时候，我抛出的问题是：你有无苦苦等待的时候，那时你会想些什么?成果孩子们的答复几乎上全是盼望妈妈早点回来给自己做些好吃的等等。因素就在于我给的问题目的性不强，学生会毫不忧郁的作出了答复。如果把问题换一种说法：当你一种人在家的时候，没有吃的没有喝的，饿的发慌，这时候，你的心情怎么样?这样学生就会很自然的说出很孤单、很无助的感觉。然后教师接着引导而此时的小鸟也是这样在家里(苦苦等待 饿的哭泣)。在这个基本上指引学生朗读课文，学生的体会应当是比较到位的。
因此，要想上好一节课，大框架拟定后，还要在细节上多下功夫，只有考虑的周全，才干应对学生在课堂上浮现的种种问题，并能作出较合适的答复。有时侯，一节课正是由于有了这些不起眼的小问题而显得杰出，使整节课显得有生机。 如果课文反思篇3
这首小朋友诗歌,借"马良的神笔"表达了对