文档介绍：不可忽视背诵教学
龚俊国 背诵是我国语文教学传统的手段,但遗憾的是许多教师强调能力培养,重视思维训练,却忽视了识记教学,不抓或少抓语文背诵,认为背诵就是“死读书”,不合当前改革节拍,以致于学生的语文水平普遍不高。殊不知,背诵是文中不可忽视背诵教学
龚俊国 背诵是我国语文教学传统的手段,但遗憾的是许多教师强调能力培养,重视思维训练,却忽视了识记教学,不抓或少抓语文背诵,认为背诵就是“死读书”,不合当前改革节拍,以致于学生的语文水平普遍不高。殊不知,背诵是文中优美词句进入人脑的必经之程,背诵是心脑咀嚼吸纳语言素养的必经之旅。所以背诵要放在教学的重要位置上,缺少它,语文教学就“功亏一篑”。
一、提高学生背诵的主动性
语文教学的根本任务在于使学生正确地使用祖国的语言文字,提高口头和书面表达能力。而背诵恰恰是提高这种能力的有效手段。语文课本中的文章大多文质兼美,有生动的词句,有巧妙的构段方式,值得体味和背诵。学生背时,合上了书,视觉触不到文字,启动了想象,边背边想,文中的词句变得形象起来。背不上来了,用自己的话说说,与文中的词一对照,顿时悟到作者遣词造句的巧妙。背了几个轮回,文章深刻的含义跃然纸面,文章的框架尽收眼底。背诵的东西多了,积累了好词好句,培养了语感,能说好话,能激发写作的兴趣。如果不背,学过的好文章成为“过眼烟云”,脑子里一片空白,那是无论如何也说不好话,写不好文章的。
兴趣是最好的老师,所以在指导学生背诵时要注意激发学生背诵的兴趣,让学生能主动背诵。如写作中有一个好词或句子来自背诵的课文,老师就用红笔在作文中把它们当做珍珠宝贝标出红圈圈,作文得分也比原来多加几分。有的学生的作文被画满了珍珠宝贝的圈圈,老师还在班上品读,嘉奖其运用恰当、自然,学生激动万分。背诵,除了指定的课文,其他文章中的一些好词句,我也让学生划出,读读造句,品味其妙,一课一得,记住几个好词、一二个句子,背出精美的个把片段。为了调动兴趣,当堂让学生开展背诵竞赛,个个***四溢。长此以往,不要求背诵的课文讲解结束时,学生也能背得酣畅流利。课外,我们还背诵古诗、名言警句,拓展兴趣。时间一长,背诵的优越感就体现出来了。
二、加强背诵方法的指导
指导背诵,要根据教材的特点,采取多种形式,灵活多样、循序渐进地进行练****br/>
可按插图或教学挂图背诵。如《燕子》画面上的景物正是课文的描述,图上最引人注目的是燕子。在理解课文内容,了解叙述顺序的基础上,指导背诵。背诵时,老师指着图,引导学生沿着“外形,从哪来里,飞行和停息”的顺序去背诵。先逐节背,背一节对照一下。如“二三月间,微风轻轻吹拂着,毛毛细雨从天上落下来。”学生把“吹拂着”背成“吹着”体味一下,丢了一个“拂”有什么不一样?一琢磨出来了:“吹拂”体现出春风的轻柔以及对自然景物的爱抚。如果把“洒落”背成了“飘落”呢?学生也能找到差别:“洒落”是细雨,分散开来,均匀地落在花草身上,而“飘落”却是风大,被风吹着落下来。通过背诵课文,更容易体味出“掠”和“沾”的贴切,燕子的身轻和动作的娴熟。
写人的文章其行为动作反映了人的内心世界及其品质,可提示描写人物动作的主要词