文档介绍：16 一分钟
【II前解析】
《一分钟》以小擘生喜爱的故事形式呈现,讲的是元元因多睡了一分钟,而迟到了 20分 钟。教擘中,注重擘生的整体开展,突出擘生在理解文本基础上的语言表达与故事再现,把表 达能力和情感教育巧妙地结合起来。
关注一分钟。
出示^件1:
，你知道 一分钟是多长时间吗？
.说一说，一分钟能做些什 么？
：让钟表走一分钟，感受一分钟有多 长。
.自由交流：你觉得一分钟是长还是短？说一说，一分钟能做些什么？
预设1： 一分钟有时候感觉很长，有时候感觉很短。
预设2： 一分钟我可以读一个自然段。
出示^件2:
16「分钟课堂一分钟可以做很多事7(1) 一分钟能写15个字(2) 一分钟能打出35个字
(3) 一分钟能走路38步(4) 一分钟能跳绳125下(5)汽车厂一分钟可以生产一辆汽车
.这节言果我们一起擘****一篇^文《一分钟》。
(板书^题：《一分钟》)
齐读^题。
出示^件3:
(设计意图：让学生切身体验“一分钟”的长短，符合儿童的身心特点，使^堂充满情趣, 同时增强学生对“一分钟”的形象感知，又增强学生的时间概念，为他们深入理解优果文内容做 好铺垫。)二、初读^文，擘****生字
过渡：请同擘们翻开^本82页，结合自读要求朗读^文。
.出示^■件4：自读要求。
.一分锦上•多图堂自读课文要求：
(1)不认识的字可以看拼音，或者请教老 师和同学。
(2)读准每一个字的字音，图出生字词；(3)读通每个句子，读不通顺的多读几遍。
.检查朗读^文。
(1)指名分段开火车式朗读^文。
过渡：现在老师想请六位小朋友,每人一段开火朗读^文,其他同擘认真倾听。
(2)生生点评,师生点评。
引导点评：听同擘们读完后你最喜欢谁的朗读呢？说说自己得理由。
.检查字词阜****情况。
出示^件5：
w一分伸土切，我会读
ding ling ling
nao zhong
chi dao
ha qian
丁零零
闹钟
迟到
哈欠
xT lian
gang cai
tan qi
bei shu bao
洗脸
刚才
叹气
背书包
gong gong qi che
jue ding
yijTng
hou huT
公共汽车
决定
已经
后悔
(1)教师过渡：孩子们文读完了。文中的生词会读吗？请一位小老师来领读第一行, 如果你认为他读的正确请大声跟读。
预设：指名分行读，师生正音：“钟、刚、共、定、经”是后鼻音。
手攵师过渡：去掉拼音帽子你们还认识它们吗？请同擘们以开火车的方式认读。
出示^件6：
w f “七4U我会读
丁零零
闹钟
迟到
哈欠
洗脸
刚才
叹气
背书也
公共汽车
决定
已经
后悔
.引导擘生运用擘过的方法自主认字。
(1)孝攵师过渡：谁来跟大家提供提供你是用什么样的方法认识这些字的？
出示^件7:
16 一分”我会认钟元迟洗刚叹共汽
定 已经坐
预设1:中加上车是钟表的钟。
预设2：轻松的轻把车换成名就是经过的经。
教师小结：熟字加偏旁认字：钟、迟、洗等,熟字换偏旁认字：快一一决，经一一轻。 ⑵小组交流认字方法。(出示生字卡片，向大家介绍好的识字方法，共同讨论。) 、词。
教师过渡：认识生字后,我们可以同桌之间读一读,说一说它们可以孝攵哪些朋友。 同桌互读。
。
出示^件8：
U 一分铮*岑・«我会写HI I |十 ||
I旧口 I事」Pro
(1)提出要求：请同擘们观察字的结构，注意每一笔在田字格中的位置。
“元”的两横略向右上倾斜，竖弯钩从竖中线起笔,要写得舒展、到位。
“钟”是左右结构的字,最后一笔竖要直。
“已”让擘生给擘过的“己”做比拟，说说它们有哪些区别。
(2)学攵师范写，引导阜生边观察边书空，注意笔顺。
(3)提出要求：请同擘们在田字格里描红并仿写，书写时保持端正坐姿和正确的握笔姿势。
(设计意图：本环节遵循“识写结合”的原那么展开教学，即把识字与写字紧密结合起来， 以识字促进写字，以写字巩固识字。同时充分利用学生已有的知识和经验，建立新旧知识之间 的联系，重视学生自主识字能力的开展。)三、再读^文，整体感知
孝攵师过渡：让我们再读^文，边读边思考《一分钟》这篇^文讲了一件什么事呢？
出示^件9:
16 一分仲七*;课宜整体感知
自由朗读课文，边读边思考，课文讲了一件 什么事？
本文讲的是小学生元元贪睡
一分钟，却迟到了20分钟的事。
预设：元元因为多睡了一分钟，所以他迟到了二十分钟。
(板书：一分钟 二十分钟)
(设计意图：把3果文中的生字正确认读的