文档介绍：幼儿园区域活动总结
9月——1月
幼儿园区域活动以其独特化的教育形式尊重了幼儿的个体差别，满足了幼儿个体发展的需要，成为幼儿所爱慕的一种活动。一学期来，我园通过对区域活动中区域的设立、区域材料的投放、教师如何进行区域活动的善办园条件和加强师资建设，从而增进我园区域活动水平不断提高，让幼儿更好地得到发展。
1月
区域游戏是在对的的教育观，小朋友观指引下，使小朋友的结识水平、个性品质、社会化能力得到积极积极发展的重要物质条件。结合专项活动开展自主游戏，为幼儿提供丰富有效的材料，引导幼儿在自由、宽松的氛围中积极摸索、学****区域游戏是体现幼儿在玩中学，学中玩，寓教育于游戏中的最佳形式好之一。
本学期，据幼儿的年龄特点，我班开设了娃娃家、数学区、超市、阅读区、表演区，坚持每天开展游戏活动，指引幼儿动手、动脑，积极地和材料互相作用。现将半年来的活动状况作一简朴总结。
一、材料的投放
1 、根据幼儿的个体差别投放材料。
如果在活动区内提供的材料难度相似，对于一部分幼儿也许过于简朴，容易完毕，这样就会使其失去爱好，不利于其进一步发展。 而对于另部分幼儿也许又太难，通过努力却达不到，这样也会使其失去爱好。因此，我们在理解每个幼儿发展水平的基本上，考虑个体和个性差别，在活动区内提供难易限度不同样的操作材料，供不同样限度的幼儿选择。如：在美工区投放折纸材料，让幼儿练****能折双三角物体时。教师就可以投放运用双三角原理折叠的难易限度不同样的多种物体，让幼儿自由选择。这样每个幼儿所有能根据自己的需要选择，就所有能体验到成功的乐趣。
2 、家园合伙协调一致，共同准备活动材料。
在这个学期的区域活动中，我们有部分的材料是来自对各自幼儿家庭的废物收集。例如瓶子、种子、绒线、蛋壳等等，所有来自幼儿和家长的共同收集。幼儿对各自带来的东西所有很感爱好，我们投放后来，所有纷纷去尝试着玩。这样，在幼儿参与活动积极性提高的前提下，家园之间的联系也进一步紧密。
3 、区域材料能做为班级专项活动的延伸。
我班能把区域活动做为班级专项活动的延伸环节，立即地把专项活动进行过后的材料投放到区域活动中，让幼儿们在区域活动中继续进行有关的专项摸索和操作活动。美工区里的材料基本上所有是专项活动开展后投放的，这样幼儿基本所有理解了如何操作，也更感爱好了。
二、幼儿在活动中的发展
1 、给幼儿发展的空间，让她们自由表达和体现。
我们常常在一旁无声地观看孩子们的表演，尽量不去打扰到她们，充足满足了幼儿表达和体现的需求，对幼儿的全方位发展起着很大的作用。
2 、仔细观测幼儿发展中的个体差别，对活动作出相应的调节。
同年龄阶段的幼儿在发展上也是不竟相似的。我们在数学区设计了 “ 玩牌比大小 ” 的活动，能力较好的幼儿既能根据规则玩一种一种比，还能自己创出两个两个或三个三个比；但是有多种幼儿不会玩，尚有对活动不感爱好。于是我们就针对这样的差别性作出调节。我们把 “ 比大小 ” 该成了 “ 排小鱼 ” 的游戏，当牌排到相似的点数时，就可将相似点数之间的牌所有吃掉。更改游戏规则后，能力差的幼儿也所有想到数学区游戏了，还自己比起谁赢的牌多呢。
三、良好的师幼互动
1 、随时观测幼儿活动的状况，给立即的引导、协助，满足幼儿的需要新《纲要》中指出：教师应成为幼儿学****活动的支持者、合伙者、引导者。在区域活动中，我们可以留意观测每个孩子的爱好操作状况和合适的时机参与到幼儿的活动中去，和孩子们一起摸索、操作、发现、讨论、解决问题，真正体现孩子们的主导地位，而不是在发现问题时，把自己的意见和想法强加和孩子。
2 、用儿化的评价语言增进区域活动更好地开展。
如果有必须，我们常常进一步到孩子中间去，理解她们的玩法、规则意识等，我们还常用 “ 耶 ” 、 “ 真棒真棒啊 ” 、 “ 加油 ” 等等儿化的语言对幼儿进行评价，并努力使每个幼儿所有能感受到成功的喜悦。
通过努力，我班的区域活动在受到家长领导的好评，虽然孩子的游戏水平所提高，但在诸多方面还是存在着问题，如在手工区活动时，有的孩子会互相模拟，动脑不够；在超市中，孩子交往性的语言还欠缺；在表演区域中，我们准备的道具还不能满足每个孩子的需要，因此，在下学期的游戏开展过程中，我要对这些问题制定出针对性的筹划和方案，让每个孩子在快乐的游戏活动中提高自我，使得我班孩子的游戏水平上升一种新的台阶。
游戏是为了谋求快乐而自愿参与的一种活动。但幼儿游戏决不是单纯感觉上的快乐，而是伴有生命充实感的快乐。游戏是幼儿的活动，和学****活动，劳动活动有着不少的辨别。它有这样的部分特点：第一：游戏是幼儿积极自愿的活动，游戏是幼儿的天性，幼儿游戏