文档介绍：天宁区教育科学研究课题
申请·评审书
课 题 类 别
学 科 分 类 语 文
课 学生的阅读量仍然少得可怜。与此同时，由于缺乏阅读实践，学生的阅读理解能力也非常薄弱。苏霍姆林斯基曾说“考查学生学****能力、阅读理解能力的最为简单和可靠的方法不是考试，而是给他一份陌生然而适宜的阅读材料，要他们直接朗读。那些能够读得流利通顺并且富有语感的，必定就是具备很强的阅读理解能力的。”这样的活动，我们上学期就举行过，当时是每班选了三位学生参加年级组的比赛，无疑，这三位学生肯定是班级中的佼佼者。然而，在朗读中我们发现，能够把一段话读正确、读流利的学生寥寥无几。由此可见，学生的阅读理解能力令人担忧。
关于学生课外阅读研究的现状
对于学生的课外阅读，发达国家是研究得比较早的。美国五十年代开始进行系统的研究，从80年代开始就把儿童智力教育的重点放到了提高阅读能力方面。这其中具有代表性的论著是吉姆·崔利斯的《朗读手册》。在书中，他指出朗读改变人生，相比较学校的老师，家中的父母更有机会影响孩子，用大量笔墨对家长怎样开展朗读计划，帮助孩子培养阅读****惯提供了有针对性的指导。这其中有很多方法值得我们借鉴。但就目前的情况，这还需要一些实践，一个过程。如果我们很快放手，学生的课外阅读很可能难以落实，或者家长由于缺少方法，导致学生课外阅读的机械化，譬如说重结果轻过程，重数量轻质量等等现象。
在国内，随着对学生课外阅读的日益重视，此方面的课题研究也如雨后春笋，这其中薛瑞萍“亲近母语”的研究影响最为深远。她采取的主要举措有：和孩子一起进行经典诵读；开展班级读书会，探索各种各样的班级读书会的类型；提倡更多的成年人和孩子们一起分享童书；和孩子们一起写作，写所见、所感、所闻。从这些举措中可以看出薛老师的研究虽然也有涉及家长层面，但主要还是从教师层面展开的，这也许和她身处的合肥市第六十二中学不无关系，家长的经济能力、学识素养都是必须考虑的因素。
薛老师的大量实践成果，我们在教育教学中可以学****借鉴、印证。同时，我们根据校情，在研究中要变换角度，进行家长层面的研究，唤醒家长的阅读意识，让课外阅读回归家庭，让家长成为家庭阅读的主导者，让学生真正成为阅读的主体。
我们解放路小学是一所省级实验小学，家长的文化素养以及对学校教育的支持度与普通学校相比具有明显的优势。他们关注孩子的成长，但苦于找不到正确的方法与途径。在国外，教师工作的一个很重要的职责就是指导家庭教育。本课题的研究就是要为家长打开一扇窗，让家长参与到学生的家庭阅读中来，并充分运用他们的智慧，和孩子分享阅读的体验，提高家庭阅读的质量。
选题意义
一、落实家庭阅读是达成课标的重要举措
2001年版的《语文课程标准》在阶段目标中对学生的课外阅读总量有明确规定，低年段不少于5万字，中年段不少于40万字，高年段不少于100万字。这个标准是全国小学生课外阅读的底线，其中还包含着许多贫困地区的学生。我们解放路小学作为一所地处城区的省级实验小学，学生的课外阅读总量应该远远高于这个底线。我们将通过彩虹家庭阅读书目的
编制，家庭氛围的营造等举措，将“课标”中关于课外阅读的要求真正落到实处。
二、落实家庭阅读是学生自身发展的需求
根据少工委国民阅读报告《中国儿童早期阅读现状与对策》，阅读是孩子了解自然与社会，获得知识和经验的主要方式。有关资料证明：大凡文理兼修、学****轻松的中学生，都是在小学就养成了良好的阅读****惯。人的大脑好比待恳的荒地，广泛的高品位的阅读，使它成为热土，只有在这样的沃野里，才有可能长出参天的智慧之树，结出丰硕的知识之果；死抠教材的人，他的精神世界无疑是贫瘠的盐碱地。即便现在考分很高，将来也不会乐观。
学会阅读也是学生立足社会的保证。在信息以爆炸式增长的21世纪中，各种学科知识不断细分、倍增，而人类80％的知识是通过阅读获得的。因此，阅读能力的强弱将成为其个体发展与否的决定性因素。
同时，文学作品还可以教育学生的心灵，心灵商数（HQ）和智商（IQ）同样重要。人们往往会在阅读过程中与文学作品产生共鸣，自己的一些原则、价值观和道德观都会因为这些故事或小说而有了好的转变。
研究价值
匡正误区，让课外阅读回归家庭。
在现阶段，家庭教育存在着一些误区，总的来说就是“家长抢学校的事情做”。家长每天晚上挑灯夜战，认真地给孩子检查各科作业，给孩子做大量的补充****题，这些原本该由老师做的事情家长一丝不苟地做着，而真正该在家中落实的课外阅读却抛到了一边。
由于受到时间的限制，学生大量的阅读必须在家中完成，同样的学校教育也因为有了不同的家庭教育而在学生身上体现出