文档介绍：生物新陈代谢的类型高毕生物《新陈代谢和ATP》教案
设计1：通过学生列举生活实例引入ATP这一高能化合物。
新陈代谢的物质变化过程中，肯定伴随着能量的转化。为了使学生对能量的转化有一种感性的结识，教师应鼓励学生从自己的生活生物新陈代谢的类型高毕生物《新陈代谢和ATP》教案
设计1：通过学生列举生活实例引入ATP这一高能化合物。
新陈代谢的物质变化过程中，肯定伴随着能量的转化。为了使学生对能量的转化有一种感性的结识，教师应鼓励学生从自己的生活中找部分能量转化的实例，例如可以提问：
(1)“你能举出多种生物体内发生的诸如能量转化、或能量的吸取储存、或能量的释放运用的例子来吗?”
(2)“绿色植物能把光能直接用于有机物的合成吗?”或“生物体通过呼吸作用把有机物中的能量释放出来，这些能量能直接被细胞运用吗?”
不能，光能必需要转化为一种活跃的化学能才干用于有机物的合成;有机物中的能量通过呼吸作用释放出来后，也必需转化为一种活跃的化学能才干用于生物体的各项生命活动，携带这种活跃的化合能的物质就是一种高能化合物，即ATP，这样很自然地引入了ATP这个概念。
设计2：从细胞中能量运用存在的矛盾入手，设计有关的问题串引入ATP这一高能化合物。
(1)“细胞中核心是由什么细胞器来产生能量的?”
线粒体的呼吸作用氧化分解有机物释放能量
(2)“细胞中有哪些生理过程在不断地消耗着能量?”
细胞分裂、细胞核中DNA的复制、核糖体合成蛋白质、细胞膜积极运送、高尔基体合成分泌等需要能量
(3)“细胞内产能和用能很明显地存在着空间上的隔离，细胞是如何解决这一矛盾的呢?”
(4)“细胞内存在有糖类、脂肪等有机物，这些有机物具有大量且稳定的能量，但某项生命活动也许不用大量的能量就足以进行，并且糖类、脂肪中储存的能量又过于稳定，不易被生物体运用，细胞又是如何解决这一矛盾的呢?”
这样就可自然地引入ATP这种储能少、不稳定、可为所有生理活动供能的高能化合物。
在引导学生讨论ATP的分子构造简式及其特点时，可从ATP的英文名称中的三个字母含义、中文名称、ATP是高能化合物等方面入手，使学生易于理解ATP的构造特点及其生理作用。
需要向学生解释清晰高能化合物的概念，即高能磷酸键水解过程中，释放的能量是一般的共价键的2倍以上，如ATP末端磷酸水解生成ADP和磷酸时，，而6-磷酸葡萄糖水解成葡萄糖和磷酸时，。这种键称为高能键，常以“～”符号表达。具有高能键的化合物统称为高能化合物。
然后让学生自己分析ATP的构造简式的含义，如ATP中两个磷酸基团之间(P和P之间用“～“表达)的化学键是高能磷酸键。
细胞内释放能量的反映，如呼吸作用常会随着ADP转变成ATP;而耗能的反映，如蛋白质的合成等，需要用ATP水解成ADP再将能量释放出来，以推动需能代谢反映的进行。
ATP和ADP在体内总是处在不断地转化中，且处在动态平衡之中。
在引导学生讨论ATP和ADP之间的互相转变时，需强调细胞内ATP的含量是相对稳定的;ATP在细胞内的含量是很少的，细胞内的糖类、脂类等能源物质不能被细胞直接运用，ATP的水解后释放的