文档介绍：蝴蝶找花
设计意图：
    《杜鹃圆舞曲》是挪威作曲家约翰•埃曼努埃尔•约纳森的作品。乐曲以模拟鸟鸣声为音调和轻松的三拍子，为听众描绘了一幅生机盎然的景象。乐曲的第一段，节奏感强，以欢快的鸟鸣声起始，不断反复，合拍地做动作。
    (1)教师示范并提问
    师：这样多美丽的花，把蝴蝶吸引过来了。看它在跟我们打招呼呢。(教师边做动作边随乐曲轻声说出：你好，你好，伸出小手拍拍。)
    师刚刚蝴蝶是怎么跟我们玩的?(教师说儿歌提示动作顺序)
    (2)巧用蝴蝶玩偶创编动作
    师：蝴蝶又飞到哪里?(蝴蝶任意停在1名幼儿的肩、腿、脚等身体上)
    (3)幼儿边说儿歌边做身体动作2遍(如：你好，你好，伸出小脚跺跺。)
    [评析蝴蝶玩偶的浮现极大地调动了幼儿学****的积极性，她们兴味盎然地和蝴蝶打招呼，当蝴蝶玩偶飞到幼儿身上时，更增长了活动的趣味性，她们饶有兴致地玩着拍击身体的游戏，一点所有不觉得枯燥乏味，从而巩固了动作和节奏相匹配的纯熟度；教师在游戏时随乐轻声地说出韵律儿歌，不仅让游戏的情境性更强，还起到了提示幼儿动作顺序的作用。
    2．尝试和伙伴面对面游戏并创编身体动作。
    (1)教师和幼儿示范并提问
    师：小蝴蝶还想跟我们玩，这次它想找伙伴一起玩。只要转过身就能找到好好友了，小蝴蝶旁边的好好友是谁?(师幼在椅子上随音乐示范击掌动作，并提示：先伸出小手，再击掌)
    (2)幼儿创编身体动作，玩游戏2～3次
    师：我们除了和伙伴做击掌的动作，还可以和伙伴做什么动作?(鼓励幼儿想出和伙伴有交流的动作，如抱抱等，并到场地中间游戏)
    [评析]教师针对小班幼儿注意力易分散的特点，采用坐在椅子上的措施完毕游戏示范，有助于集中幼儿注意力，领略游戏要领；教师用游戏的口吻，在不经意间将在椅子上找好友的措施示范给幼儿，既没有说教又收到了良好的效果。
    三、倾听B段音乐，学蝴蝶自由地在花丛飞舞
    1．教师示范并提问。 师：小蝴蝶一下子交了那么多好好友，快乐极了，你们看，它还在花丛中跳起了舞。(教师边示范边用语言提示：飞一飞，闻一闻花香。)
    师：刚刚蝴蝶是怎么跳舞的?音乐停，蝴蝶就怎么样?你们想不想变成蝴蝶在花丛中飞一飞，记住音乐停就要飞回来。
    2．幼儿听音乐学蝴蝶飞舞，教师提示幼儿音乐停时找椅子。
    评析B段音乐优美流畅，重在让幼儿感知AB段音乐的不同样和能随音乐学蝴蝶在花丛中飞舞，对音乐的节奏不作规定，这样的安排做到了核心突出，难易适度。
    四、完整欣赏乐曲，玩“(即抢椅子)”的游戏
    1．听音乐完整做动作，初步理解游戏规则。
    师：目前我们完整听音乐，玩的游戏。(教师偷偷将自己的椅子藏起来)
    师：咦，我的花不见了。本来，在音乐停的时候就要立即找到一朵花(找一张椅