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高二物理第二学期教学反思
物理教学论课程是高师物理教育专业学生的一门必修(或必选)课,也是培养物理教育专业学生具有中学物理教学能力的理论性课程。下面是为人们准备的高二物理第二学期教学反思要一种过程的，并不是立即就能接受。因此我们要随时获取学生反馈的信息，调节教学措施和思路，对的流畅地将知识传授给学生，达到共识。
2、对教学措施的反思
第一，面向全体学生，兼顾两头。班级授课是面向全体学生的，能照顾到绝大多数同窗的因“班”施教，课后还要因人施教，对学****能力强的同窗要提优，对学****有困难的学生，加强课后教导。要特别注意不要让所谓的差生成为被“遗忘的角落”。
第二，注重学法指引。中学阶段形成物理概念，一是在大量的物理现象的基本上归纳、总结出来的;另一方面是在已有的概念、规律的基本上通过演绎出来的。因此，在课堂教学中应当变化以往那种解说知识为主的传授者的角色，应努力成为一种善于倾听学生想法的聆听者。而在教学过程中，要想变化以往那种以教师为中心的老式观念就必需加强学生在教学这一师生双边活动中的主体参与。
第三，教学措施形式多样，合适运用现代化的教学手段，提高教学效率。科技的发展，为新时代的教育提供了现代化的教学平台，为“一支粉笔，一张嘴，一块黑板加墨水”的老式教学模式注入了新鲜的血液。在新形势下，教师也要对自身提出更高的规定，提高教师的科学素养和教学技能，提高自己的计算机水平，特别是加强部分常用教学软件的学****和使用是十分必须的。
最后，在教学过程中应故意向学生渗入物理学的常用研究措施。例如抱负实验法、控制变量法、转换法等。学生如果对物理问题的研究措施有了一定的理解，将对物理知识领略的更加深刻，同步也学到了部分研究物理问题的思维措施，增强了学****物理的能力。
高二物理第二学期教学反思范文 3 3
物理教学，永远所有是一种难题，设计一堂好课至关重要。，在掌握知识和技能的过程中受到情感态度和价值观的熏陶，就必需为学生铺垫好合适的“台阶”，让学生沿着台阶往上走，从而达到课程目的的规定。下面就在新课程理念下如何进行高中物理教学设计，谈谈本人的见解。
一、新课程教学设计的多种重要理念
(1)创设问题情境。
教学中使学生产生认知需要的核心是问题情境。问题情境是有一定困难、需要学生通过努力获取新知的学****情境。新颖的问题情境对学生具有较大的吸引力，能激发学生的学****爱好。在教学设计时要分析学****者的学****准备状况及其学****风格;要做学****内容分析，旨在规定学****内容的范畴、深度和揭示学****内容构成部分之间的联系，以保证达到教学最优化的内容效度;要运用多种也许的课程资源，为教学问题创设合适的情境，从
而发明良好的课堂教学氛围，激发学生的求知欲望，为达到课程目的打下基本。
(2)开展探究活动。
教学设计的一切活动所有是为了学****者的学。教学活动的设计可以分三步走。第一步，引导学生明确核心问题。核心问题应根据课程原则，结合课程内容来拟定，一节课可以有一种或多种核心问题。第二步，教师通过引导学生环绕核心问题展开探究活动，使学生掌握知识和技能，体验过程和措施，受到情感态度和价值观的熏陶是教学设计的中心活动。在开展探究活动的过程中，应遵循由易到难、循序渐进的原则，设立部分子问题，分解难点，引导学生由解决子问题逐渐过渡到核心问题，最后达到解决核心问题的目的。第三步，引导学生运用新知识解决核心问题。这过程不仅可以巩固新知识、扩展新知识、完善知识体系的建构，并且还可以提高学生思考问题和解决问题的能力， (3)获得成功体验。
评价和交流探究成果是进一步结识事物规律的必须过程。评价是为了增进发展。学生通过评价和交流，可以发现新的问题，吸取经验教训，改善探究，培养合伙精神，更重要的一点是获得成功的体验。根据马斯洛的需要层次论，当人的归属和爱的需要、自尊的需要得不到满足时，很难产生出强烈的认知需要。因此教师对学生的态度也影响着学生的积极性。这其中，核心是引导学生树立信心。当学生在学****上有了哪怕是小小的进步，也给热情的鼓励。一句真诚的鼓励话语，也许带出一批好学生。一种鼓励的眼光，也许使这位学生终身铭记。
二、新课程教学设计的一般环节
教学设计是运用系统措施拟定教学目的和分析教学问题，建立解决教学问题的方略方案、试行解决方案、评价试行成果和对方案进行修改的过程。我觉得，新课程教学设计至少应涉及下列环节：
(1)拟定教学“三维”目的
(2)分析教学内容、拟定核心问题 (3)分析学生状况、创设问题情境 (4)设计和选择指引学生探究的教学方略 (5)设计和选择指引学生完善知识构造的教学方略 (6)对教学设计的反思和评价
三、高中物理新