文档介绍：北师大版小学一年级上册数学《上下》课件【三篇】
【篇一】
一、说教材
教学目标：
1、学问与技能目标：体验上下的位置关系，能用精确的数学语言表达出来。
2、力量目标：培育学生观看、分析的的同学摘下指定礼物上面或下面的礼物，如我会对孩子们说：“请你摘下这个圣诞老人下面的一个礼物”这样既能调动学生的学习乐观性，又让孩子们感受到胜利的喜悦。七、板书设计：
在板书上力求简洁明白，把学问的重点展现给学生。课堂上将学习的主动权完全交给学生，学生会学、乐学，寓学习于活动中，学生始终在动眼观看、动脑思索、动嘴表达、动手实践中学习，学生参加面广，学得轻松开心，学习效果好。
【篇二】
一、说教材
教材简析：
在新课程标准中，有明确指出各个学段进展学生空间观念的详细目标。本单元是通过在详细的活动中，让学生体验前后、上下、左右的位置与挨次，从而初步培育学生的空间观念，属于培育学生空间观念的第一学段。本节内容“上下”是学生学完“前后”的位置与挨次学习的，连续培育学生学会用上下正确描述物体的位置关系，进而初步进展学生的空间观念，为以后的进展打下扎实的根底。
教学目标：
1、在详细情景中，理解“上下”的位置与挨次，进一步培育学生空间观念。
2、理解“上下”位置的相对性。
3、能用语言表达实际状况中物体的“上下”位置关系。
教学重点：
能用语言表达实际状况中物体的“上下”位置关系。
教学难点：
理解“上下”位置的相对性。
教具预备：
多媒体课件、课本、文具盒、橡皮
二、说教法和学法
本节课要让学生在详细活动的过程中获得相关体验，不能把它作为单纯的学问点来讲授，而要在已有阅历的根底上让学生获得体验和理解。结合一年级学生活泼好动、求知欲强和本节课学习素材的特点，实现转变教学方式和学生的学习方式，表达学生为主体，教师为主导的教学原则，我设计了以下的教法和学法，既重视选择敏捷的教法，又注意对学生学法的指导。
创设情境，直观形象法。创设小动物去参与森林舞会这一情境，引导学生观看主题图，让学生能直观地明确三种动物的位置关系，体验到上下的位置关系，理解上下位置关系的相对性。
新课标特殊提倡学生的动手操作力量。通过教师下口令，学生摆物品、给动物分房子等活动，让学生动手、动口、动脑等多种感官去加深理解“上下”的位置关系，及理解其位置的相对性，初步进展学生的空间观念，培育学生的应用意识。
三、说教学过程
第一环节：激趣导入。
为了吸引学生的留意力，调动学生的学习兴趣，我设计了说相反的字来进入新课的学习：大—小、多—少、前—后、左—右、上—下，我顺势引出课题：“上下”。
其次环节：情境探究，体会领悟。
观看思索。先引导学生观看主题图，认真观看小鸟和小兔的位置，让学生自由说说小鸟在小兔的哪个位置上，小兔在小鸟的哪个位置上，让学生初步理解上下的位置关系。
再引入松鼠，思索：松鼠站在哪儿？让学生体验由于参照物不同，上、下位置关系是相对的。再让学生描述松鼠的正确位置，从而体会上下位置的相对性。
（由于理解上下的位置关系与相对性是本节课的重点和难点。这时教师要发挥引导作用，有必要作出适当的说明，对学生理解新知很有帮忙。）
第三环节：应用新知，解决问题。
这一环节，我设计了一系列的活动，让学生学会应用新知去解决问题。
听口令，摆物品。要求每人预备好数学课本，文具盒和橡皮。教师下口令，学生摆物品，可以设计以下口令：数学课本放在桌面上，文具盒放在数学课本的上面，橡皮放在文具盒的上面等等。给动物分房子。活动要求：先引导学生弄懂题意，然后根据自己的意愿给小动物安排房子。活动形式：学生可以在小组中合作完成，分完后，与小组同学沟通是如何安排的，说一说它们的上下位置关系与挨次。这样做培育学生动手操作和解决问题的力量，同时增加沟通合作的意识。
寻宝。这道题不仅复习了上下关系的概念，同时有利于培