文档介绍：一年级语文书下册课本 [一年级语文下册第4课古诗两首]
一年级语文下册第4课《古诗两首》中《春晓》给我们呈现的是一幅雨后清晨的春景图，高鼎的《村居》则是另一番景象，另一种情调。xx在此整顿了一年级语文下册第4课《古诗两首》，供人一年级语文书下册课本 [一年级语文下册第4课古诗两首]
一年级语文下册第4课《古诗两首》中《春晓》给我们呈现的是一幅雨后清晨的春景图，高鼎的《村居》则是另一番景象，另一种情调。xx在此整顿了一年级语文下册第4课《古诗两首》，供人们参阅，盼望人们在阅读过程中有所收获! 一年级语文下册第4课《古诗两首》课文原文
春晓
孟浩然
春眠不觉晓，到处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
村居
高鼎
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
小朋友散学归来早，忙趁东风放纸鸢。 一年级语文下册第4课《古诗两首》教材分析
雨后的上午，从香甜的睡梦中醒来，推开窗户，扑进的不仅仅是清新的空气，更有那清脆的鸟鸣，淡淡的花香，浓浓的春意。那飘落的花瓣，令人惋惜;那被春雨浸润着的芳草绿叶，令人振奋。那湿润的落花，那鲜嫩的绿叶，似乎把昨夜的春风和春雨又送到了窗前。
《春晓》给我们呈现的是一幅雨后清晨的春景图。它看似平淡，却韵味无穷。不写繁花似锦，不写芬芳醉人，只用寥寥数笔，就把那不经意的一瞬间感受到的浓浓春意勾勒得淋漓尽致。诗人由喜春而惜春，用惜春衬爱春，言简意浓，情真意切。从那“夜来风雨声”中，我们可以尽情地想象那莺歌燕舞、百花齐放的烂漫春光。
高鼎的《村居》，则是另一番景象，另一种情调。花草繁盛，千里莺啼，春风杨柳，令人沉浸。小朋友放学归来，三五成群，迎着春风，放飞着风筝，放飞着快乐，放飞着盼望。良辰美景配上快乐生活，多么富有情趣;大好春光配上风华少年，意境多么悠远。 一年级语文下册第4课《古诗两首》教学建议
一、识字写字
1、生字的呈现：
⑴揭示课题识字。“古诗两首”中，“古、诗、首”是生字，第二首古诗《村居》中的“村、居”也是生字。因此在揭示和理解课题过程中即可指引认读五个生字。可先对“古诗”作简朴解释，再结合“几首歌曲”、“几首儿歌”等对“首”作简朴理解，最后出示两首古诗的题目。
⑵自读古诗，自学生字。自己借助拼音读古诗，认读诗中的生字。
⑶出示生字条中的生字，引导结识。
2、生字的识记：
⑴注意读准“诗、首、处”和“村、醉、散”的声母。
⑵引导学生根据新旧字的联系，采用“加一加”、“减一减”、“换一换”、“改一改”等措施识记生字。如：
自──首舍──古读──诗
对──树──村闪──问──间──闻
屋──居醒──醉亲──童外──处睡──眠
3、识字的巩固：
⑴运用课件或生字卡片巩固认读。
⑵读词语巩固生字的识记。如：
两首古诗一首儿歌冬眠到处见闻
乡村居住烟花童话散步
⑶在读、背古诗的过程中巩固生字的识记。
4、写字指引：
本课六个要写的字，各有特点，可逐个进行指引。“古”字横要长而凸;“声”字上为“士”字，不是“土”字，应写得上横长、下横短;“多”字上下两部分同样，但要注意写成一上一下，上小下大，避免学生写成一左一右，或上下相等;“处”字是