文档介绍：2
楚雄市小学教科所联系群众出实效
——王思光的民情日记一则
2012年是基层组织建设年，是“四群教育”落实年，是“创先争优”成果年，楚雄市小学教科所周所长等3位专家于5月28日至6月1日，分别深入大地基乡中心小学及所属的水卷槽完易混淆。2、留点时间，给学生说出（写出）知道的四字词语有哪些？
梓金花老师的一年级生子的复习课：1、梳理29个生字，易读错易写错有17个。针对17个易读错写错的生字，容易读错的字是声母还是韵母易错，如春就是韵母易错（春 chūn chōng）;2容易写错的字，如”声”字易写错，上边是“战士的士”，不是“土地的土字”。3、可以先组内听写，再组词，最后让学生交流识字方法。4、生字复习不要孤立进行，要与词语复习同步。
小学教科所语文专家、小学教科所所长周汝云老师：
1、总体感觉：听了4节课，执教老师对参与式教学四种基本方式基本掌握，参与式的理念、方法能运用在教学实践中，进步很大。李华梅老师的课落实参与式教学比较到位，呈现非常完整，是参与式复习课的范例课。分小组完成不同单元的学习任务，要任务组展示全班跟读，活动三建议个人命题改为小组合作命题，组建交换做题批改；梓金花老师的课有参与式的样子、有参与是的意识、学生在老师的引导下学习，稍显被动，要规范笔画名称、笔画顺序。
2、复习课怎样落实参与式教学？参与式的备课方式、上课方式、小组方式在复习课中同样适用。
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一是做好备课：（1）设计关键问题，用问题引导学生整理，以开放问题为主，紧密结合活动主题；李华梅老师的课关键问题可以这样设计：问题一：本学期我们学习了那些四字词语（李老师设计得很好）？问题二：你能把这些词语记住吗？（属于封闭性问题，答案是能或不能）可改为：怎样记住这些四字词语？活动三缺少问题，活动三的问题可以这样设计：应怎样巩固这些四字词语？梓金华老师的课关键问题可以这样设计：问题一：一单元学过哪些生字？问题二：在这些生字中，哪些字是你会读错的，哪些是你会写错的；问题三：用什么方法巩固这些生字？（2）策划学习活动，活动名称也就是活动主题，可以这样设计：回顾整理—难点辨析（突破）—实战演练（巩固强化）；二是落实上课的两个为主，课堂教学以学习活动为主，在学习活动中复习；学习活动以小组工作方式为主，注意加强团队建设的训练。注意小组内酵素至周定期轮换，每一个成员体验不同角色责任，增强责任感；注意座位定期轮换，现在的座位是马蹄形座位，每组有4名同学侧身面对黑板，组内作为定期轮换，组与组之间也要轮换防止学生近视。注意关注在课堂上的不参与学习的学生，让本组同学监督他参与学习、参与讨论、参与承担不同角色。三是小组工作要扎实落实五大环节：①出示小黑板，明确学习任务；②独立思考；③组内交流；④分享成果；⑤梳理提升。
3、复习课的六大流程：一是自主复习，明确不足；二是小组内寻求帮助；三是小组合作整理知识点；四是展示交流整理成果；五是师生梳理，共同强化知识点；六是重难点强化练习。
4、各年级语文复习均以下册为主：字的复习以生字表二会写的80个生字为主；词的复习以单元后读读写写的词语为主；句子的复习以课后要求重点体会的句子的意思、带有修辞方法的句子、各种句式转换、病句修改为主；篇的复习
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以要求背诵默写的古诗、段落和短文阅读为主，选读课文和六年级课后综合