文档介绍：可贵的沉默
一、创设情景，导入课文
：同学 ，老 来 你 几个 好 ？
爸爸 知道你的生日在哪一天 ？生日那天，爸爸 向你 祝 ？知道的，祝
的 手！（全班同学都 手）
：父母多么 你 ，真幸福 一部分， 好 ？看老 的手 ，
抬起你 就接 ， 忘了 才 的要 出你的高 。
：生日那天，爸爸 向你 祝 的 手！把手 高，老 要点数了！啊， 么多
啊！我的情 迅速地 染 了他 ，他 随着我一起点起数来， （起手 ，生接 ）１５、
１６、１７⋯⋯父母祝福⋯⋯
： 才我 配合得不是很默契，再来一遍好不好？
一
：多么幸福啊，从孩子 的表 可以看出，父母的 ，孩子 都感受到了。
（板 ：感受 父母的 ）
：孩子 会感受 了， 不 ， 老 要 找 藏在孩子 心灵深 的他 自己
没有意 到的极 珍 的 西。
（ 件出示 ２） 幅 上的孩子 和上一幅 有什么 化？
1、 他 沉默了，第一幅 上孩子 的高 没有了
2、
2、 他 有的低着 ，有的向 看。
：他 什么沉默了？
生会答：他 不知道父母的生日，所以不好意思了。
生：父母那么 他 ，他 却从不知道父母的生日而感到羞愧。
：找出写孩子 沉默的句子 一 。待会儿把你最喜 的句子 大家听。
（ 件出示） ：“霎 ⋯⋯沉静地 起了手” 。
：哪些 能体 孩子 沉默了？
生：“安静、依然安静、沉静 ”能体 孩子 沉默了。 （ 件点 ，出 点）
： 你把 个句子 一 。
： 再来交流一下你找的句子？
（ 件出示） ：“教室里寂然无声⋯⋯我和孩子 一起沉默着⋯⋯”
：“寂然无声”是什么意思？可以 个 ？（ 雀无声 ）（点 ， ）
： 位同学 的 候，大家感到教室里寂然无声 ？ （教 ） 没有人 手，没有人
，教室里静悄悄。 同学 把教室里静悄悄的 种感 出来。自己 吧。
（指名 、 价、再 。 ）
： 想来交流一下？（指名 ）
深情： 同学 你 知道 ？在你 成 的 程中， 父母何止只是 你 了生日？他
你 做了九千捌佰伍拾伍 ， 陪伴你 三千八百九十五个日日夜夜， 可是你 却不
能 住他 的生日， 更 提 他 送上生日的祝福了！面 老 的提 ，他 沉默，
追逐的目光都 开了， 是 什么？
生：他 此 感到非常羞愧，不好意思看老 。
：你能体会到他 此 的感受 ？好，我 一 两段 。
：我 把 才找的句子再 一下，注意 体会教室里的沉默以及孩子 的内心。
（ 件出示）先自由 ，再指名 。
：就 “沉默了足足一分 ，⋯⋯可 恰恰在那⋯⋯神色之中” ， ： 什么犯了 他 可 ？
生：因 他 到自己的 。
：在沉默的 一分 里，他 可能在想什