文档介绍：初中数学是中学数学的基础，打好这个基础，对减少两极分化，开发智力，发
展思维，培养人才都是至关重要的。因此，提高中学的教学质量，必须从七年级抓起。下面就如何根据学生的特点，搞好七年级数学课堂教学谈谈自己的体会。
一，根据学生心理
初中数学是中学数学的基础，打好这个基础，对减少两极分化，开发智力，发
展思维，培养人才都是至关重要的。因此，提高中学的教学质量，必须从七年级抓起。下面就如何根据学生的特点，搞好七年级数学课堂教学谈谈自己的体会。
一，根据学生心理特点的变化，培养学生的学****兴趣。
七年级的学生具有半幼稚，半成熟，半***，半儿童的特点，是儿童期向青年期过渡
的阶段。七年级学生年龄小，好动，
思维简单。从小学到七年级是学生学****生活中的一个转
折点，新的学****环境，新的学****内容，使他们不仅带着好奇心去观察世界，
而且以好奇心去
探求知识。因此，刚进入七年级，他们抱有新的希望；渴求在新的环境中得到新的知识，对
各门功课都有一种新奇感，带着这种期望心理，带着这种求知欲望，刚开始就遇到了大量的
枯燥的概念：如有理数，相反数，正数，负数，绝对值等，如果这时教师不能在教学中正确
引导激发他们的学****兴趣，他们就很可能会产生厌学的心理。
因此培养学生培养学生的学****br/>兴趣是搞好七年级教学的首要任务
. 这就要求我们教学中根据不同的教材内容，采用不同的
教学方法，由浅入深，从旧到新的搞好教学。由浅入深，自然过渡，学生学起来容易接受和
理解。另外，也可以在引入新概念前，向学生简单讲解一点数学史，激发学生的求知欲。
二，根据学生思维发展的特点，培养学生的抽象概括能力。
七年级数学以“符号”，“字母”为主要研究对象，比起小学算术以“数字
运算”为主要研究对象的内容要复杂的多，抽象的多，而小学生思维能力不强，到了初中，
思维特点有了较大发展，但能力的发展并不是突变的，仍要有一个培养过程，因此，我在讲
解新知识时，遵循从具体到抽象，从特殊到一般，
由浅入深，由简到繁地认识事物发展的规
律，促使学生在理解的基础上对问题的剖析。
七年级数学概念教学可通过向学生提供有关实
例，给学生以感性材料，从中抽象出本质属性。
概念的引入尽量从生产实际和学生的生活经
验出发。如从杆秤，温度计等引入数轴的概念。借助有理数在数轴上的对应点，引导学生利
用点在数轴上的不同位置去理解，概括出相反数，绝对值等概念和有理数的大小比较法则，
这既符合七年级学生直观形象思维的心理特点，又可以区分概念与概念之间的联系和差异，
把这些概念串在一起，形成一个用以描述有理数的系统，
使这些概念在学生的印象中得到强
化。学完字母表示数及建立代数式后，
使学生会用含字母的一般式子来表示有理数。
如有理
数a表示正数时，记作 a＞ 0，表示负数时，记作
a＜ 0，表示零时，记作