文档介绍：从评估角度浅析高校试卷质量问题
崔凤明 摘要: 试卷是教学评估的一个重要观测点,是高校教学质量的客观反映。做好试卷的命题、组卷、评阅、分析和装订等各方面工作是高校教学的重要组成部分。本文从教学评估角度对高校试卷存在的问题进行了分析从评估角度浅析高校试卷质量问题
崔凤明 摘要: 试卷是教学评估的一个重要观测点,是高校教学质量的客观反映。做好试卷的命题、组卷、评阅、分析和装订等各方面工作是高校教学的重要组成部分。本文从教学评估角度对高校试卷存在的问题进行了分析和探讨,并提出了改进的方法及建议。
关键词: 高校 评估 试卷质量
试题是科学、客观、准确地检测教学质量的重要手段之一,是评价学生掌握知识水平和能力的基本方法。从命题、组卷、考试到阅卷评分,各个环节紧密联系,无论哪一个环节出现纰漏,都会影响教学质量考核的真实性和可信度。
试卷质量是高校本科教学工作水平评估的一个重要观测点,应对试卷命题、组卷、评阅、试卷分析和装订等几个方面进行检查。
结合教学评估及高校对试卷的自评自查,发现某些试卷从命题、阅卷到试卷的管理都存在一定的随意性,如试题难易度和试卷强度把握不准,试题缺乏区分度,试卷配套材料缺乏系统性和规范性,对于这些问题,可归纳如下:
试卷命题是评估试卷质量的一项重要考察项目。试卷命题常出现如下问题:1)命题未严格按照课程教学大纲进行,未能准确把握试题的认知层次与考核目标的一致性,试题的考核目标未准确反映教学大纲规定的考试要求。2)试题对不同认知层次试题的分值比例、不同难度试题的分值比例,以及题型设计不当,属于基本要求的题目占总题量的比值过高,缺少综合性、思考性和有一定难度的题目。3)试题对教材各章节内容分数比例失当,考核内容重点不突出,试卷内容未覆盖教材80%以上的章节。4)试题内容和答案缺乏科学性,试题表述在学术上存有争议,试卷中有偏题、怪题和无考查意义的试题,试题表述不简明、用词不准确、不得当、不规范,概念用语及符号表示与课程教学大纲及教材不一致。5)试题编写不规范。要求各类试题编制符合该类试题的编写原则。6)试题、答案及评分细则编写的格式不规范。试卷版面布局不合理,试题序号不一致,同一题型试题的答案与评分细则结构不一致。
试卷分析是任课教师对试题是否合乎教学大纲要求、命题覆盖面、命题难度和题量、从学生得分和掌握知识情况等方面进行综合分析。试卷分析常出现如下问题:1)教师对试卷分析的认识不够,试卷分析多是分析单一化、形式化、格式化。2)试卷分析语言经不起推敲,语句不通顺、表意不明确。3)教研室主任应对任课教师的试卷分析内容予以审核,提出有效的建议,在确认符合要求后签署姓名,但教研室主任多只署名不审核,不提出有效建议。
每次考试结束后任课教师均要对考卷进行评阅,其工作量常会很大,尤其是公共课考试的试卷,少则七八十份,多则几百份,这就要求任课教师要有足够的耐心和责任心。试卷评阅常出现如下问题:1)教师评阅试卷未严格参照参考答案和评分标准,用统一标准判卷,出现评分不严格、不公正。2)未使用统一的、固定的阅卷符号。如使用了“∨”,“×”,“/”等不规范符