文档介绍：《和晋陵陆丞早春游望》教课设计
《和晋陵陆丞早春游望》教课设计
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《和晋陵陆丞早春游望》教课设计
高二年级语文学科《和晋陵陆丞早春游望》学教课设计
第一课时主备人：陈正浪日期：2月15日
春色一般；清爽和暖的空气逗得黄莺儿委婉鸣叫，晴天的阳光把萍草(生在浅水中的蕨类植
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物)照射得变为了绿色。突然听到吟咏您风格高古的诗句，触动了我的思乡之情，忍不住要泪流沾湿了佩巾。
【课堂研究】走得欢——研究成长快乐。
研究1：请结合你对本诗的理解找出诗中表达诗人思想感情的要点词。
明确：“独”“惊”“归思”
“独”——孤单、孤单；
“惊”——惊而怪、触景生情，惊中思乡。
“归思”——直接点明思乡感情。
研究2：本诗中最能揭穿主题的词是什么？作者在本诗中表达出来什么思想感情？
明确：归思宦游人面对春日美景想念家乡的感情
研究3：“独有”“偏惊”表现了一种什么样的心情？
明确：表现了诗人宦游江南的矛盾心情，只有远离故土、宦游他乡的人，对自然界不同样季节的变化感觉特别奇异。
研究4：结合诗句，简要谈谈早春“物候新”的表现。
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明确：海上晨晖绚烂，江边梅开柳绿，天气温暖，黄莺欢鸣，阳光明亮，浮萍泛绿。霞梅柳黄鸟绿苹）
（云
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研究5：中间两联描述了一幅什么样的图景？这样写有什么好处？领悟“出”“渡”“催”的妙处。
明确：中间两联写了江南早春物候变化特点，表现出江南春色明亮、桃红柳绿的水乡景色。诗人以乐景写哀情，衬托出诗人思乡之情。
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“出”“渡”两个动词化静为动，将本来不易觉察的物候迁徙贴切传神地展现在读者的眼前，令人感觉到春色地脉搏和动感。“催”字突出了江南春鸟一声紧似一声地鸣叫的特点，以拟人的手法赐予淑气以人的神情，表现春气之浓。
【课堂小结】
因物感兴，即景生情。诗人写自己宦游他乡，春色满地不能够归省的伤情。诗一开头就
发出感想，说明离乡宦游，对异土之“物候”才有“惊新”之意。中间二联详尽写“惊新”，写江南新春色色，诗人中原故土的情谊。尾联点明思归和道出自己伤春的本义。
诗的技巧：触景生情，以乐景写哀情（反衬其思乡情真情苦情悲），拟人手法（赐予客观事物以人的神情），化静为动（写出了春的动感和活力），直抒胸臆
【课堂牢固】
本诗的开头很奇异，请结合全诗解析它的作用。（5分）
明确：首联写游子分别家乡，奔忙宦途，看到他乡的节物天气焕然一