文档介绍：《正面管教》学****心得
《正面管教》学****心得
上个礼拜，我们全校师生们学****了美国简-尼尔森的《正面管
教》这本书，感想良多，相知恨晚，现在我简单介绍一下正面管
教。
象这样的话“好多家长不理解孩子课堂可是比前两天的课堂少了几声乱叫，老师都会激励并回以微笑，终于让这个孩子在课堂上与老师同学愈来愈快乐地相处。
书中的正面管教孩子的方法，让我们老师在与孩子们的相处过程中供给了有效的一些的方法，对待学校里课堂上的一些爽朗的好
动的学生们，老师们学会用正确的，正面的方法管教孩子，让孩子
们在自信、自立的快乐环境中健康成长，未来成为国家的实用之
才。
春节时期，我抽空阅读了美国简—尼尔森的《正面管教》这本书，感想良多，相知恨晚，现在我简单介绍一下正面管教。
象这样的话“好多家长不理解孩子们在操控父亲母亲方面是多么巧于心计。”现在孩子在这方面太聪慧。
“喜爱而不帮助孩子充散发挥他们的潜能，是对孩子多么大的不尊敬。”
“在社会环境中，没有序次也就没有自由。”都是经典。
把这些见解当作知识来采纳是一回事：要把它付诸实践那么是另一回事。我们现在就是要选择付诸实践。在实践以前，我们还要认清一些事实和实情。所以我们要看一下现在社会的一些变化：
第一个变化：现在的孩子不像以前孩子那么听话，那么好管教。究其原由，主若是社会发生了重要变化，二十世纪中期以来，因为人权运动的展开，今天的大人们已经不再给孩子成立听从温听从的典范。人权运动以前，无论爸爸说什么，妈妈都很听从，或许最少表面上听从，因为那是当时的时代所要求的。现在天，这一传统成为了历史。现在男女同样见解早已人心所向，现在的妈妈们不再给孩子成立听从的典范，这是社会的进步。现在我们很难再看到有谁愿意连续饰演卑下温听从的角色，而孩子们总是追随他们四周的典范，当大人们都在踊跃争取自己的权益，谋求完好的同样与尊严时，孩子们自然也模拟大人，也希望获取同样与尊严。所以现在的孩子极少像以前孩子那么听话温听从。
第二个重要的变化，今天的孩子极稀有机会培育责任感和进步心。因为我们不再需要孩子像过去那样为家庭生计付出努力。相反，孩子们被以爱的名义赏赐的太多，而无需自己付出任何努力和投入，甚至以为这是理所应该的。太多的父亲母亲相信，好爸爸好妈妈就应该保护孩子免遭任何挫折和绝望，所以，他们会承揽孩子碰到的全部困难或对孩子过分保护，因此剥夺了孩子展开“自己有能力掌握生活中起伏”这个信念的机会。父亲母亲们因为忙于生计，或许不懂得“让孩子对家庭有所奉献”对于孩子成长的重要性，所以经常忽略培育孩子自己着手的能力。我们经常剥夺孩子以负责任的方式做出奉献来获取价值感的机会，尔后却反过来埋怨孩子，嫌他们没有责任感。最沉痛的是，孩子们因为素来没有获取过能感觉自己很能干的锻炼机会，而产生了“我不够好”的信念。进而使这些孩子将大批的精力用在反叛或躲避行为上。这样一来，他们怎么可能培育出成为有能力的人所必需具备的感知力和技术来呢？
现在这个世界各处是机会，而经常机会来时，孩子们却经常还没有准备好，这是最遗憾的。今天的孩子极少能有自然的机会感觉到自己被需要以及自己的重要性，但父亲母亲和老师能够精心为孩子供给这类机会。我们一定理解，给孩子们供给机会，培育他们的责任感和进步心，是我们不行推却的责任。我们一定理解，在互相尊敬和共同担当责任的基础上成立起来的合作，远比专横的管教更加有效。
生活中，常有的管教方式有三种？
第一种：严格型（也可称为专制型）。这是中国数千年来最常
见的教育方式，它的特色是，将自己的见解和方式强加给孩子，并
深信这样做是为孩子好；如教育孩子说：“我要你怎么做，你就得
怎么做”。“这些是你一定遵守的规那么；这是你违犯规那么会获取的处分”。孩子根本上不参加决策过程，这样的孩子有规矩但没有自由，孩子没有选择。“严格型”教育的问题在于，不良行为固然一遇各处分就会立刻停止，但不久就会再次出现，并且是一而再，再而三地出现。也可能会积累到一准时期忽然出现恶劣事件（吻合量变到质变的规律），如生心理上的病，***等。令人扼腕惋惜。
第二种：娇纵型（亦称为“纵容型”、“喜爱型”）。这类教育方式是从西方入口的，在中国，这类教育方式也比较常有。娇纵型父亲母亲不会给孩子任何限制，而是让孩子想做什么就做什么，孩子有无穷制的选择，这样的孩子有自由但没有规矩。娇纵型父亲母亲深信：孩子需要好多“自由”，才能快乐；这样的父亲母亲经常潜意识里对孩子说：“我们没有规那么，我相信我们会爱对方，并且会幸福，我相信孩子你今后会选择自己的规那么”。娇纵型教育的问题在于，这样