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会“问”才会学.doc

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文档介绍:会“问”才会学

摘 要:如何让学生发现问题,呈现问题,主动去解决问题,这是每个教师应在教学的全过程中必须完成的首要任务。没有问题也就难以诱发和激起学生的求知欲。本文就如何培养学生的问题意识从:“构建平台,鼓励学生‘敢问’; 巧会“问”才会学

摘 要:如何让学生发现问题,呈现问题,主动去解决问题,这是每个教师应在教学的全过程中必须完成的首要任务。没有问题也就难以诱发和激起学生的求知欲。本文就如何培养学生的问题意识从:“构建平台,鼓励学生‘敢问’; 巧设疑难,引导学生‘多问’; 适时点拔,培养学生‘会问’。” 这三方面进行阐述。
关键词:问题意识 敢问 多问 会问
自从我校开展了“小学语文教学中培养学生问题意识的研究”这一课题研究之后,我在教学中更加关注对学生问题意识的培养,并对此进行了尝试,课堂的气氛亦有了很大的改变,学生的学习积极性比以前高了,下面我就结合自己的教学实践对培养学生问题意识谈谈自己的一些体会。
一、构建平台,鼓励学生“敢问”
课堂教学中很少有学生敢于把自己的问题展示出来,这就取决于是否有适宜的互动平台。要想达到这一点重在建立平等的师生关系,形成和谐的课堂气氛。我认为教师应时刻铭记学生是学习的主人,他们永远是教育活动的主体,不要居高临下,盛气凌人,教师自个唱独角戏,使学生望而生畏,畏而不敢言,这样的教学方式只会适得其反。很经常的,老师们会抱怨“学生都不提问”。老师说“有问题的同学请举手”,下面无人举手,课堂上出现了冷场的现象。学生不提问,是不是真的都理解了所授知识呢?当然不是。既然没有很好的掌握知识,为什么学生不提问呢?我认为,这里面涉及到了几个方面的问题:
1.学习能力的问题
学生学习能力较低,对所授的知识掌握甚少,甚至是几乎不懂,因此也就无从问起。就如学生所说,“我全部不懂,要问的话,不是全部都要问?”
2.學生性格问题
这类学生性格内向。平时缺乏较好的交际能力,不善言词,胆小,总担心同学会认为自己问的问题太简单,没有新意,没有探讨的价值,会取笑自己,所以虽然他们知道自己的问题所在,虽然想问,但提问之前总要做一下思想斗争。最后往往是“不问”战胜了“要问”。慢慢的,也就养成了不问的习惯。
3.学习习惯问题
性格浮躁,没耐心,不爱思考,对问题总是一知半解,容易放弃。碰到疑难问题直接抄答案或放过去。习惯的问题其实也是性格的问题。而要解决这种马马虎虎、大大咧咧、粗枝大叶的性格,不是短时间能够做到的。
其次主要是部分教师怕影响课堂教学不敢正视学生的问题,形成问题意识培养的被动局面。所以我向教师们大力倡导:问题提错了允许学生重提,问题答错了允许学生重答,答得不完整的允许补充,没想好的允许学生再想,甚至必要时允许学生不举手就发表自己的意见。对于学生产生的各种问题,包括学生提出的不着边际或不切主题、奇思怪想的问题我们都应该给予肯定给予鼓励,不能强行呵斥制止,更不能随着吼声而结束。如果这样,不仅伤害了学生的自尊心,而且还打消了学生展示问题的念头。还记得开学初的时候,每次学习新课之前我都会让学生在预习的时候把自己的问题写下来,在课堂上我会请部分学生向大家提出自己想问的问题,无论他们问的是什么,我都给予他们十分的肯定,让他们消除心理障碍,明白

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上传人:彩凤w 2022/6/22 文件大小:16 KB

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