文档介绍：作文的金钥匙
李东飞 摘 要: 当前初中语文作文教学陷于效果差、效率低的困境,如何提高学生的写作水平是语文教师关心的话题。作者认为作文教学离不开“说、读、写”三个方面,只要抓住这把钥匙,日积月累、循序渐进,就能打开作文这把锁。
作文的金钥匙
李东飞 摘 要: 当前初中语文作文教学陷于效果差、效率低的困境,如何提高学生的写作水平是语文教师关心的话题。作者认为作文教学离不开“说、读、写”三个方面,只要抓住这把钥匙,日积月累、循序渐进,就能打开作文这把锁。
关键词: 作文教学 说 读 写
作文教学是语文教学的重中之重,但很多老师对作文教学深感困惑,不知所措。难道作文教学真的陷入僵局了吗?非也,作文教学难,难在它的知识散、面广,并不是“今日肯努力,明日出成绩”的事,而是一个日积月累循序渐进的过程。我根据自己多年的教学实践与感受,谈几点认识。
一、课前演讲,创造“说”的舞台
作文差的同学,往往是不善表达才导致作文中话说不清,句子不通顺,无法确切表达自己的意思,存在这样那样的问题,要想找到一两篇句通意顺、情感丰富、表达生动的文章,那更是难上加难,让人有一种“一筹莫展”的感觉。对于这种现状,最有效的方法就是创造发言的机会,让其多说、敢说。在课堂教学中,我坚持让学生在每节语文课前的一分钟内进行一次演讲,在内容选取上可以是讲故事,要求是一些名人、英雄故事,还可以是一些排比句,或者是优美的段落;在人选上,多侧重给那些作文差的学生锻炼的机会,久而久之,他们就消除了畏难情绪,变得愿说、会说,从而为“写”积累了素材。
二、巧做摘抄,坚持“读”的积累
“问渠哪得清如许,为有源头活水来”,创作的源泉来源于积累,积累越厚实,写作就越有基础,文章就能根深叶茂开奇葩。反之,没有积累,则胸无点墨,是写不出文章来的。课前一分钟的演讲,时间有限,学生的锻炼机会有限,并不能面面俱到,所以我要求学生每天做读书笔记,即通过摘抄、点评、读后感等形式,让同学们每周都有一定的阅读量,进行有效的积累。此外,教师还要引导学生学会阅读思考,因为做了大量的摘抄,还未必能写出一手好文章,这种积累是静态的罗列、堆积,要真正让这些材料在学生头脑中活起来,必须让学生对作品语言及作品所蕴涵的思想反复地去品、去思、去圈点、去批注点评。虽然,学生开始做的圈点批注还比较浅薄,比较零碎,但我们要珍视学生的这些一鳞半爪,多鼓励他们,引导他们作进一步的思考,做到“学、思”结合。正所谓“书读百遍,其义自见”。经过反复阅读思考,就能达到厚积而薄发的目的。
在经过一段时间的摘抄积累后,学生有了收获,有了自己的东西,这时可以在班里开展“读书展台”活动,将学生的摘抄笔记在班内进行交流,取长补短,查漏补缺,为“写”打下基础。
三、每周作文,进行“写”的练笔
著名作家巴金先生曾说:“只有写,你才能真正会写。”那么如何进行写作呢?
(一)学会仿写,熟能生巧。
仿写,就是让学生从范文中“仿”作文,老师在指导学生作文时,可从训练学生仿写句子开始,逐步到仿写片段、仿写范文,渐渐地学生就能体会各种写作方法的技巧和语言,有一定的写作思路。模仿的特点在于针对性强,有法可循,既能降低学习难度,又能收到明显的效果。这样对逐步提高他们的写作水平是非