文档介绍：营造趣味游戏空间的幼儿园室内设计
 
 
黄绮琼 （湖南师范大学美术学院 410000）
Reference：随着社会经济的不断发展，社会对教育程度和人才的需求也不断提高，家长急切希望自己的孩子能赢在起跑想线上，国内的幼儿园途径是模仿。家人和老师是儿童最常接触到的模仿对象。小孩从一开始简单地模仿***的发音到后来模仿复杂的动作。如母亲在拖地，他也要帮忙跟着一起拖地。在幼儿园内，儿童也喜欢和同学一起玩过家家、扮演医生和病人等模仿***的游戏。
二、趣味游戏空间中的视觉感受和知觉感受及影响
凯文林奇在《城市意向》一书中指出儿童或***首先通过经验来认知城市环境，当看到或找到有意思的事情时，就会选择看或者参与，然后发生交往行为，最终形成对环境的整体印象。刚进入园内的儿童都会对陌生的环境产生畏惧感，害怕离开父母面对新的老师，但对同龄的陌生儿童排斥心理远远小于对新环境和陌生***的畏惧。进入到幼儿园游戏空间时，对新环境的畏惧会减少甚至愿意尝试和园内的儿童一起玩耍。
儿童在游戏空间的游戏行为可以很好地促进其交往能力的发展。
从个体游戏演变成群体游戏。在大的游戏空间里群体游戏最大的改变就是儿童不再是只顾自己的游戏行为而忽略其余儿童的游戏行为，所有儿童都要为群体游戏付出1加1大于2的游戏效应，这就是儿童的合作意识并潜移默化地影响着孩子的成长。
在游戏的过程中，由于每个儿童的性格行为各不相同，儿童性格和行为也会相互受到影响。有的儿童生性好动活泼，其他内向儿童在这种外向的性格的熏陶下也会变得开朗起来，促进儿童的身心成长。
相互陌生的儿童可能在游戏空间中通过游戏认识。儿童一起玩游戏的时候倾向于更多的儿童的加入，儿童喜欢热闹，彼此间有一种独特的吸引力，这是心理层面上的优势。而公共游戏空间又为儿童的合群心理提供了有利交往的环境因素。
对于儿童来说，游戏是儿童成长必要的活动，游戏空间是游戏所依附的必需物理空间。
三、趣味游戏空间的需求和构成
据调查，人辨别色彩差别的能力最初始于婴儿3-4个月的时期，能辨别出彩色和非彩色。从4岁开始，儿童开始能分辨出颜色的色调，再过一年就能注意到色彩的纯度和明度变化。儿童很大的一部分时间是在幼儿园度过的，换个角度说，儿童颜色视觉能力的发展和幼儿园的空间生活环境有着千丝万缕的联系的。
幼儿园室内空间色彩的选取和色彩的面积应慎重思考，颜色的误用会影响儿童的颜色视觉和产生不良心理效应。色彩的应用应结合幼儿的色彩心理和空间功能，使色彩对幼儿颜色视觉发展达到最优化。幼儿园室内的基本色调：若幼儿园室内形态的构成要素丰富，室内的基本颜色应控制在一定的数量上，防止颜
色过多、形态过繁而造成儿童的视觉混乱。简洁明快的色调是幼儿园室内的主基调，局部空间大胆采用儿童喜爱并有强烈视觉冲击的颜色能有效增加室内空间的活力，凸显幼儿园建筑的个性。幼儿园以防火板的暖木色为主基调，教室的门和地板上局部运用明快的纯色进行点缀。局部的色调应不拘泥于单一颜色或色系，追求强烈的对比更能彰显空间个性，吸引儿童的眼球。幼儿园的大厅（图1）的长颈鹿地面纹理铺装，在色相上配上辨识度强的黄色、浅蓝等颜色提升整个活动空间活力。幼儿园的大厅顶部以外露的形式保留了各种排管道，穿插复杂的排线管