文档介绍：第五节叶的蒸腾作用和结构
第五节叶的蒸腾作用和结构
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快乐研究伴我行 ------- 绿色植物的蒸腾作用教课方案
呢？带着众多疑问和研究欲念，学生主动
地开始参加本节课的研究学****br/>二．主动研究，获得新知
（一）研究实验 : 察看植物的蒸腾现象（第一课时的要点）
指引学生议论怎样设计研究实验来证明叶是蒸腾作用的主要器官，各小组报告、沟通
本组的设计方案，并陈说设计的原理是什么，师生一同剖析、议论可行性，而后学生出示课前准备的“蒸腾现象实验装置”，察看、描绘各自实验装置中出现的不一样现象，经过对实验
现象的对照和剖析，自主地建构“蒸腾作用的观点”以及“叶是蒸腾作用的主要器官”的知识。
多半小组是 “比葫芦画瓢” ，依据课本上的设
计来进行。但有几个小组的学生知识面宽、设
计思路新奇，有的想到了称重法，有的想到了
利用量筒直接看水量变化，限于家里没有实
验室的仪器和设施，他们学会了废物利用，暂
时用喝完水的同种的矿泉水瓶子取代标准的
试管、量筒等仪
器，我很钦佩他们的聪慧才华、创新做法。
第五节叶的蒸腾作用和结构
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我又给他们供给了以下的设计方案：下列图从左到右是甲、乙、丙、丁四支试管，均放入同样
的培育液后同时各放入一支杨树枝条（它们的叶数、大小同样），再在水面上滴上几滴花生
油，并做以下办理后，放在阳光下照耀。开始时调整它们的重量一致，每 3 小时记录装置的
重量，比较并剖析 4 个装置的重量变化状况。 A ．叶片不办理 B．叶片上表皮涂
上凡士林 C．叶片下表皮涂上凡士林 D．叶片上、下表皮涂上凡士林
在此过程中，学生经过剖析实验中“为何要对三个相像的枝条做不一样的办理”，进一步加深“比较实验”中设置单调变量的理解。
（二）实验 : 察看叶片的构造
分组合作，练****徒手切片，制作菠菜叶片横切面对时切片。
1）学生阅读实验步骤，试试用简短的语言，归纳实验步骤：平坦叶片→快速切割→放入清水→精选最薄→制作切片→察看构造
2）在学生认识了实验步骤的基础上，教师出示学生实验中应解决的问题：
①描绘叶肉细胞、表皮细胞的形态构造以及摆列特色。
②学生参照教科书 P60 图 1— 8，用显微镜察看、辨识菠菜叶片横切的暂时切片。
③察看、比较菠