文档介绍：第四章学前儿童感觉和知觉的发展
第四章学前儿童感觉和知觉的发展
第四章学前儿童感觉和知觉的发展
第四章 学前小孩感觉和知觉的发展
感觉的看法， 知觉的看法； 感知觉在小孩心剪发展中的作的鉴别和掌握颜
色名称联合起来。 3 岁小孩不可以认清基本颜色和区分各样颜色的色彩。 4 岁差异
第四章学前儿童感觉和知觉的发展
第四章学前儿童感觉和知觉的发展
第四章学前儿童感觉和知觉的发展
色彩细微差其余能力发展，开始认识一些混杂色。 5 岁注意到色彩、明度和饱和度，能鉴别更多混杂色。
颜色鉴别能力的发展，主要在于掌握颜色的名称， 主要依靠生活经验和教育。
4．色盲
色盲是颜色视觉异样，可分为全色盲、全色弱、红绿色盲和红绿色弱 4 种。
第四节学前小孩听觉的发展
一、听觉发展对小孩心剪发展的意义
1．听觉是获守信息的主要渠道之一，依靠听觉辨识四周事物发声特色；
2．依靠听觉感觉音乐，学唱歌曲，赏识乐曲，进而还获取美育的熏陶；
3．小孩与***交往，特别是学****口语，一定依靠听觉，听觉对智力、个性发展也有影响。
二、小孩听觉的发生
(一 )胎儿对声音的反响
胎儿对声音有反响。 据此，孕妇应多听安静动听的音乐， 防止过多噪音刺激。
(二 )重生儿听觉的发生
重生儿对不一样的腔调，声音的纯度、强度和连续时间等都有不一样的反响。
(三 )听觉与视觉协调活动的发生
1．听觉和视觉很早就发展起来；
2．连续、复合的听觉刺激有助于视觉定向；
3．听觉刺激能致使视觉的****惯化；
4．婴儿能辨别同时出现的视听觉刺激的一致性。
(四 )重生儿的听觉偏好
第四章学前儿童感觉和知觉的发展
第四章学前儿童感觉和知觉的发展
第四章学前儿童感觉和知觉的发展
重生儿爱听人的声音、母亲的声音、轻柔的声音、高音调的声音。
三、婴少儿听觉的发展
随年纪增添， 学****语言、接触音乐环境和接受听觉训练的过程中， 婴少儿的听觉快速发展：小孩的听觉阈限值逐渐降低，听觉感觉性提升。
四、学前小孩听觉的个别差异
出生后 24 小时内的重生儿， 听觉反响已可分五等， 反响形式、强度也不一样，存在音高差异阈限。
五、学前小孩听觉的测定
1．察看听觉行为；
2．简略测听；
3．用仪器做听力测查。
六、听力的保护与培育
(一 )防止噪音污染
1．在家庭为少儿创建平和环境；
2．在少儿园教育孩子防止高声吵闹；
3．采纳吸音设备；
4．用养花种草等净化环境。
(二 )创建优秀的音乐环境
乐音和音乐活动都是少儿发展听觉的有力手段。
(三 )经过学****语言发展听觉
在少儿园，可组织专 I'liJil 练听力的游戏，训练听力鉴别力等。
第四章学前儿童感觉和知觉的发展
第四章学前儿童感觉和知觉的发展
第四章学前儿童感觉和知觉的发展
七、聋儿听觉痊愈的训练
1．早期验配助听器
2．早期听力训练
(1)对声音的感知和理解：在游戏中运用音响玩具、游戏，感官功能代偿，音乐训练等；
(2)对声音的鉴别：联合图片、实物或模型，使聋儿感知不一样事物发出的声
音。
第五节学前小孩触觉、动觉和痛觉的发展
一、学前小孩触觉的发展
触觉是肤觉和运动觉的联合。
(一 )小孩触觉的发生
小孩出生就有触觉反响，很多种无条件反射都有触觉参加。
(二 )口腔的触觉
小孩出生拥有口腔触觉，且经过它认识物体。
(三 )手的触觉
1．触觉探究主要经过手采进行，小孩出生就有本能触觉反响；
2．视觉和手的触觉协调，是半岁婴儿认知发展的里程碑，也是手的真切触觉探究的开始；
3．眼手协调出现的标记是伸手能抓到东西，表示小孩知觉达到了能知觉到物体的地点、手的地点、视觉指导手的触觉活动。
第四章学前儿童感觉和知觉的发展
第四章学前儿童感觉和知觉的发展
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